《邮票齿孔的故事》教学实例与评析
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《邮票齿孔的故事》教学实例与评析

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时间:2017-11-22

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资料简介
《邮票齿孔的故事》教学实例与评析  第一课时  【学习目标】  1.认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感  【课前准备】  多媒体课件:1.本课的11个生字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字。2.有关邮票。  【教学过程】  一、导入  1.(出示“黑便士”邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)  2.(出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?  3.(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读。  4.别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。  5.齐读课题。  二、初读课文,认字词、写生字  1.请小朋友们轻声读课文,看看这个故事有趣吗?遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。  (学生自由读,教师巡视,个别辅导。)  2.学习生字。  (1)(课件出示生字词和带拼音的生字)谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个。  (2)开火车读没有拼音的生字词。  (3)自由读没有拼音的生字,不会的可问同学。  (4)巩固生字。(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。)  3.练习写字。  (1)猜字谜:“借一半,扔一半。”(仍)  (2)师范写,学生说说写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。)  (3)请同学们找一找,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)  (4)请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。  (5)展示学生的作业,师生共同评议。  三、朗读感悟  1.小朋友的生字学得又快又好,真聪明!所以,老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后,有一个问题总是搞不明白:究竟是谁发明了邮票打孔机呢?  2.请同学们默读课文,在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。  3.找到答案了吗?  4.意见不统一。这样吧,请认为是那位先生发明的同学坐在一起,请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文,找到理由进行讨论。(如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。)  5.分组讨论,说明理由。  (1)请认为是那位先生发明的同学先发表意见。  (2)你能在课文中找出有关内容读一读吗?  (3)这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。  (4)读得真不错!(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。  (5)“阿切尔”小组的学生说理由。  (6)你能在课文中找出有关内容读一读吗?  (7)(课件出示第四自然段)重点朗读第四自然段。(看图引导朗读;板书引导朗读;比较引导朗读。)  (8)回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的?”  6.阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题。让我们动手做做看,来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)  7.你想对阿切尔说些什么吗?  8.齐读课文。  四、扩展  1.课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。  2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。  3.发带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票。  4.让学生展示自己设计的邮票,并加以说明。  5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来,让大家欣赏欣赏,分享你们的幸福与愉快。  【评析】  本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的,其主要特点有三:  1.运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。  初读课文之后,教师安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。  出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。  2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。  根据课文内容的特点,通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题,引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论,去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受,以达到在入情入境的充分阅读中,自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。  3.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。  在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内客的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;三是给带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票,并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

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