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五年级英语Unit 4 What can you do?教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

五年级英语Unit 4 What can you do?教学设计

文章来
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Y W.cOm 教材来源:小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2014年3月第1版

内容来源:小学五年级《英语上册》第四单元

主    题: 《Unit 4 What can you do?》

课    时: 共6课时,第4课时

授课对象: 五年级学生 

目标确定的依据

1.课程标准要求

  (1)学生能根据录音模仿对话;

  (2)学生相互之间能交流简单的个人信息;

  (3)学生能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。

2.学情分析

五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语,具备了一定的基本知识技能,基本掌握了基础课堂用语和教师指令,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子,在教师的指导下能做系列的任务活动。并且学生在四年级已经学习过一些动词短语,这为本单元的教学奠定了很好的基础。

学习目标

(1)通过跟读录音,学生 能听、说、认读单词“learn”,“any”,“problem”和词组“no problem”。

(2) 通过听录音,老师教授,学生能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

(3) 在重复播放听力录音的基础上,学生能完成“Let’s try”部分的听力任务。

(4) 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力,让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

【评价任务】

(1)对于重点生词,找学生领读、同桌互读评价;

(2)学生能够运用重点句型进行简单的信息交流;

(3)学生能复述听力内容;


【资源与建议】

1.对教材的简单分析:

本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关,要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组,了解自己和同学会做哪些事情,进一步加深对自己和同学的了解,充分利用并表现自己的各种能力。

2.对资源的分析、建议:

本节课中教师准备多媒体课件、录音、图片,学生准备人物头饰。

3.本节课的重点:

(1)能听、说、认读单词“learn”,“any”,“problem”和词组“no problem”。

(2) 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

难点

词组“no problem”的使用。

可以通过调动学生表演的积极性,多练习重点句型来突破本节课的难点。 【学习过程】   
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
Step 1
Warm-
up
1.师生问好,并且讨论自己能干的事情。
2.通过歌曲,复习上节课重点句型。
1. Free talk 2. 师播放歌曲“What can you do?”的录音,全班学生跟着录音大声唱。
课堂氛围活跃,学生能跟唱歌曲。
Step 2
Preview
1.学生能够分辨上节课学习的词组。
2.对于重点词组和句型,学生能够认读,并且能做出相应的动作。
3.复习上节课需要背诵的课文。
1. 教师表演,学生说出相应的单词或词组,复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来,教师用句型“I can …”说句子,学生做相应的动作,做错动作或反应迟缓的学生坐下来,几轮游戏后,最后剩下的学生为获胜者,教师给予奖励。
学生能够回忆上节课的学习内容,同时在课堂上能够直接检查学生背诵效果。
Step 3
Presentation
1.学生根据自己平时的课程回答老师的问题;
2.学习本课难点“no problem”并且多读几遍;
3.学生进入对话情境,有助于对课文的理解;
4.跟随录音,模仿语音、语调;
5.学生带着问题再次听课文录音,回答所提出的问题;
6.再次模仿录音,注意语音、语调的变化;
7.学生练习,小组展示。
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图,师生进行对话,如:
    T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?  
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.
(2) 学习操练“no problem”:教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍。
2. 介绍对话情景
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
① The children have PE class in the afternoon.
② John can’t do any kung fu.
③ Oliver can’t do any kung fu.
Answer:
① T
② F
③ T
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
在对话中引入新词汇,学生更容易理解;重点在检查学生对课文录音的语音、语调的模仿,在课堂上学生多练习,对文本熟悉。
Step 4
Consolidation & Extension
1.完成B. Let’s try部分的听力任务;
2.做练习,强化重点句子的掌握。
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
    T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.
(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音,师生一起核对答案
2. 课堂练习——练一练:
①  - Can you do any kung fu?   - Yes, I __________.
②  - Can you sing English songs?   - No, I __________.
③  - Can she dance?   - Yes, _________ can.
④  - Can he play basketball?   - No, _________ __________.
⑤  - Can your mother cook?   - ________, ________ _________.
⑥  - Can your brother clean the bedroom?   - ________, ________ _________.
检查听力答案,并且能够复述听力内容。
Step 5
Summary
总结本课的重点句型以及难点。
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
解决学生在学习中困难的地方。

板书设计】 Unit 4  What can you do? learn  any  no problem Today we’ll learn some kung fu. Can you do any kung fu? No problem. I can help you. 【作业设计】 1. 将本课新学的单词,在四线三格内抄写五遍; 2. 听录音,跟读B. Let’s talk部分内容,并尝试背诵; 3. 复述Let’s try部分的听力内容。

【教后反思】

在本节课的教学中,我始终坚持以教师为主导,以学生为主体,以活动为主线,注重语言的交际功能,让学生在自然交谈中学习、巩固新知识。课堂上,学生的学习积极性很高,主体性得到了很好的体现。在学生基本掌握课本知识的基础上,我还做了适当的拓展,让学生进一步了解和掌握can的用法,激起了学生探究学习的欲望。但是在Let’s try部分中,没能找到更有效的方法来进行检测,只能一句一句停顿播放,不能让学生整体感知听力内容,不利于学生听说能力的提高。

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