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一年级语文《秋天》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

一年级语文《秋天》评课稿

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w.tT z y W.CoM 《秋天》是部编新教材一年级上册的一篇课文,全文共三个自然段,描绘了秋天到了,大自然各种景物发生了变化,表达了作者对秋天的喜爱。在今天下午的同课异构活动中,我听了王筱婕老师的课,有所启发,有所思考。
   《语文课程标准》指出:低年级儿童,要运用多种教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字识词的教学效率。梁老师遵循《课标》的要求,关注了一年级的年段特征,整堂课以识字、识词教学为主,抓住了教学的重点。比如,学到“树叶”一词时,随机认识“树”,让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别,还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字,然后又帮孩子们整理了课文中已经出现过的木字旁的字——棋、桥、桃等,最后再予以总结这些事物都与“木”有关,所以都是木字旁。这一环节,既帮孩子们回忆整理了相关字词,又学习了新的偏旁,明白了字的意思。如果能结合图片,让孩子们积累更多与树有关的词语,比如树干、树枝、树叶等,那就能一举多效了。王老师也抓住了本课字词教学中的那些重点,如“一片片”、带“一”的短语,带“了”的短语,教学目标十分明确。
   《语文课程标准》指出:低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本堂课中,梁老师借助媒体,努力创设情境,激发孩子们的阅读兴趣。比如学到第二段,让孩子们来体会“天空那么蓝,那么高”时,出示两幅图画的对比,让孩子们直观地来理解文本内容;又借助“苹果”、“棉花糖”等非常可爱的图片,让孩子们来学说句式“(    )那么(  ),那么(  )。”虽然在这篇课文中关注句子教学,有点为时过早,毕竟这是孩子们正式学习课文的第一篇,应以字词教学为主。但是现场学生的回答,让我认识到,借助了直观的图片,孩子们是可以把这个句子说好的,而且孩子们说得兴致勃勃。在认识大雁南飞排一字和人字时,老师借助了视频,这个视频的出现吸引了孩子们的注意力,我觉得这是一个很好的学习契机。如果此时,老师能把视频的观看和文本的阅读及时联系起来,教学效果就会事半功倍了。
    对于一位从教21年的经验型教师而言,我觉得梁老师的这节课非常成功。当然,也有一些需要改进的地方。比如,作为第一篇正式学习的课文,应该带领孩子们先来认识自然段,手把手地教孩子们标注自然段,只有这样扎扎实实地教,孩子们的学习能力才能逐步提升。初读课文后,逐句学习,认识新字新词,总感觉有点支离破碎,是否应该先读全篇,然后读第一段,然后再随文识字,而不是抽出一句,读读,学学。作为一篇课文的第一课时,学习了三个自然段,内容的安排也过于饱满,导致每个环节未能充分展开。写字教学时,教师的指导还不够细致,对于“了”和“子”,可以同时出现,便于比较字形,帮助孩子区分,然后来巩固记忆,书写时对于“压线笔画”的强调还不够。
    没有完美的教学,课堂总是留有遗憾的。但出现的问题,正是我们需要改进和学习的出发点。对于我这样一个虽然教龄不短,但仍是低段教学的新手,我相信在“文英语文合作共同体”内,在王琦老师的带领和指导下,我也能和大家一起,不断实践,不断摸索,不断前进。文 章来源
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