笔算乘法第一课时教学设计

一、教学目标：1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。2、使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。3、使学生在计算的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。二、教学重难点1、重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2、难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理三、教学准备：多媒体课件四、教学设计（有人发现我们三1班的小朋友最近表现特别好，所以三年级其他班的老师今天来看一看我们班小朋友的表现，大家准备好了吗？）（准备好了就用坐姿告诉老师）在上课之前呢！我们来开一开小朋友们的小火车（一）复习引入1、开火车连算：（点评开火车情况）（二）引入情境，探索新知1、教学例一出示主题图师：“元旦”节就要到了，每个班都要举行庆祝活动。瞧！图中的小朋友在做什么？生：…..看了这幅图，你们知道了哪些数学信息？生：…..师：三盒彩笔一共有多少支，怎样列算式解答？生：…..     师：怎样计算出结果呢？把你的想法跟你的同桌讨论一下，学生讨论后指名汇报。师：谁来说说你是怎样算出结果的？预设1：12+12+12=36预设2：12x3=36 想：10x3=30 2x3=6 30+6=36预设3：6x6=36课件出示情景图（第二张）师：从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支。师：刚才有位同学说2乘3等于6，其实就是指哪一部分啊？预设：是从3个盒子里拿出来的总支数。师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数呢？预设：10乘3等于30.师：如何计算出所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加就是彩笔一共的支数。师：这个过程，我们还可以用笔列竖式来表示。（板书：笔算乘法）教师板演列竖式计算过程谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么？预设：第一步先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，求出的是盒子外面的彩笔的支数。第二步用3去乘12的十位上的1.得到3个10，是30，求的是盒子里剩下的彩笔的支数。最后，把这次求出的结果相加，就是彩笔的总支数了.（教师给与肯定后再次强调笔算过程）1、师：像这样的算式，你们想试一下吗？我们一起来用竖式计算请两位同学上来板演。全班一起修订。师：我们来看一下黑板上的竖式，他们有什么共同的地方？预设1：他们都是两位数乘一位数预设2：第一次乘下来都是一位数，第二次乘下来都是两位数，而且都是整十数。预设3：得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘得的数师：这样写，是不是有一点麻烦呢！其实老师有一种方法可以变的更简单点，那就是把积里十位上的数字移动到个位数字的左边来，其余可以擦去。这样比原来是不是简单多啦！教师板演竖式的简便写法。师：我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写，请把刚才的两道竖式改成简便的写法。全班一起修订，总结做对人数课堂小结：师：刚才我们学习的竖式计算，你们发现了什么规律？多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从个位起，用一位数依次去乘多位数上每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面（三）巩固练习、拓展提高1、312x2=   211x4=2.（判断）42×2＝   211×4＝   23×3＝ 2、教材第60页做一做第2题（四）课堂小结师：这节课你学到了什么？（五） 板书设计：                            笔算乘法