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《角的初步认识》优秀课例

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《角的初步认识》优秀课例


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tT z y w.C oM 教学目标

1.结合生活情景及实践活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.通过比角活动,体会角是有大小的,感悟角的大小与两条边张开的大小有关。

3.在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力,体会几何图形角中蕴含的美,感受到数学美与我们的生活密不可分。

教学重点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。
教学难点:体会角是有大小的,感悟角的大小与两条边张开的大小有关。
教学设计
(一)创设情境 引入新课
师:请看老师手里拿着什么?
学生:三角板。
师:为什么是三角板?
生:因为上面有角?
师:在我们的身边也有角吗?请看我们美丽的校园,图中藏有角吗? (课件出示:教材第38页的情境图)生:足球门。
师:足球门上有角。(引导学生准确表示)
生:足球场的边界上、小旗上、单杠上、双杠上......都有角。
师:你们真是善于发现的孩子,找到了这么多角。这节课我们就来一起来认识角。(板课题“角的认识”)
【设计意图】通过课件,向学生展示各种含有角的图形,创设一个美的情境,让学生在美的情境中受到美的熏陶,激发学生的学习兴趣,使学生的整个学习过程处于一种愉快的情境中,提高学生对角的美的想象力和创造力。
(二)观察实践、探究新知
1.认识角的各部分名称。
(用多媒体演示将物体隐藏,出现不同方向的三个角)。聪明的孩子,请你们认真观察,找一找这三个角有什么相同的地方呢?
先独自思考,再小组交流。
2.聪明的小法官。(练习找角)
听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自已是角,谁能来判断一下。同桌互说想法,老师巡视。
3.创造角。
(1)拿出老师准备的学具做活动角。
(2)全班同学举起活动角,在小组中比一比,看谁的角大谁的角小。(让学生体会角有大有小)
师:通过什么办法能够判断两个角一样大了呢?
生上台指着说)把这两个角的顶点和一条边对齐,这个角的另一条边出去了,我认为这个角大。
你真是一个善于思考的孩子。当我们用肉眼看不出角的大小时,就可以用这种方法来比较。(课件示叠合法比大小)
(3)下面请同学们像老师这样张开活动角,然后逐渐合拢活动价,并且认真思考一些,你有什么发现?
总结:角的大小与两条边张开的大小有关。
【设计意图】学生动手实践才会对角有更深层次的理解,探究活动中,可以通过找角、做角,体会角的形成过程。学生通动手实践,在培养了的动手实践能力和造型能力的同时,也促进了他们课堂思维的活跃性,提高了他们对待事物的兴趣,丰富了学生的想象力和创造愿望。
(三)欣赏生活中的角。播放图片,感受角带给人类视觉上的美感。
其实,在我们的生活中,角无处不在。它通常被广泛用于交通、建筑、商标等方面的设计中,希望大家能运用所学的知识把环境装扮的更美丽。
【设计意图】学生在进一步体会几何图形角中蕴含的美,感受到数学美与我们的生活密不可分。
(四)作业。
设计一幅有角的画。文
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