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《亿以上数的认识》案例分析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《亿以上数的认识》案例分析

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y W.CoM 《亿以上数的认识》这节课学生学的很轻松,对学生理解数的读法和写法的总结都很好的做了铺垫,对知识前后之间的联系买下了伏笔。在本节课中我有三点看法:
一、注重新旧知识之间的联系
其实很多时候,都知道一节好课学生不仅收获满满,老师更是轻松自如。其实这些课的背后都隐藏了大量的工作,都是主讲老师把功夫下到了备课上,课前知道如何巧妙的把新旧知识间的联系巧妙地建立起来,让学生在课堂上既巩固了旧知,又为新知学习打下基础。就像这节课,为了让学生能轻松的学会读数、写数,总结读写方法,课前先复习了数位,数级,同时出了三个亿以内数的认识,并通过自己的读,说出读的方法,为后面打基础。如果课前不这样预设,老师一上来就出几个大数,聪明的学生可能会读出来,但当让总结方法时肯定会比较吃力,这样课堂上就成了少部分学生的课堂,大部分学生可能会在老师的引领下读出来,但完全没有他们自己探究的兴趣高。会让整节课显得索然无味。也会让学生学得很累,因此一个好的铺垫可以总领整节课。
二、放手孩子,你会有新收获
课堂上学生其实很希望被关注,成为课堂的主人,他们更能享受自己探究出来规律的那份喜悦,在《亿以上数的认识》这节课中,当学生通过尝试读出数时,老师并没有急于评判对错,而是让学生站起来说对还是错,学生对他们自己获得的答案都很想展示,此时老师就给他们展示平台,其实学生都很高兴,希望通过不同的方式把答案展示给其他同学,因此让孩子们说,让孩子们讲,他们之间的语言会更容易交流与接受,孩子们会在自己的讲、评过程中不断地改正自己的失误,完善自己的语言。这样也为背读写方法省去了不少时间,学生理解了,说起来即便语言不是太准确,但也会理解意思,大概说出读写方法,教师课堂上不要过于包办,放手孩子你会无比轻松,另有收获。
三、走进学生的世界
其实我们不要低估了孩子的能力,学生他不仅单纯是学生,他们也有自己独立的思想与见解。如果课堂上老师总把自己置身于学生之上,有种居高临下的的感觉,那么无论你再怎么高谈阔论都不能走到学生中间,我喜欢课堂上穿梭于学生之间,拉近彼此间的距离,与他们打成一片,改变我自己的角色,把自己置身与学生中,改变角色、改变姿态、改变位置,放下身子走进他们,学生会有一种平等观念,这样学生与你距离缩短了,课堂气氛活跃了,学生学习主动性高了,教学效果也就好了。文 章来
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