班主任工作随笔 经验之外,我们谈什么
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班主任工作随笔 经验之外,我们谈什么

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时间:2018-03-09

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资料简介
十点二十九分,打开门回到家,妻已熟睡。屋里黑漆漆一片,没有灯光。而我的心却无比澄明。我们的班主任团队走到今天,已经有了七个多月的时间。七个月来,我们在一起谈自己的带班经验,互相学习彼此的管理方法,有问题及时提出,共同探讨解决。我们在郑州教育博客上注册账号“遇见自己”。每个月每个人至少写一篇文章。有了被加精的文章,我们就第一时间分享在微信群聊“班主任工作室”中。我们互相鼓励,共同前行。但当我们彼此都把自己的经验谈得差不多的时候,突然发现又迷失了自己。当成绩不再是关注焦点的时候,我们需要关注些什么。关注班主任工作的其他方面,比如班级文化建设,班级制度建设,班级常规管理优化还是开展丰富多彩的活动。我们忽然发现了除了抓学生的学习之外,我们真的不知道该抓什么,要抓什么。从专业上讲,智育只是教育的一个方面,教育还包括德育,美育,体育等。我们是不是可以研究班主任如何有效展开德育的课题。将德育和班主任工作结合起来,将班主任培养人的工作做的更全面,更符合规律。《教育学》上指出,班主任除了要教导学生学好功课之外,还有七个方面的工作:一,了解和研究学生;二,组织班会活动;三、组织课外活动、校外活动和指导课余生活;四、组织学生的劳动;五,协调各方面对学生的要求;六,评定学生操行;七,做好班主任工作计划和总结。班主任可以通过观察,谈话,分析书面材料和调查研究等方法去了解学生,进而研究学生。了解可分为了解个人和了解集体。了解集体包括:学生总数,男女人数;学生家庭住址,家长职业状况(来自不同社会阶层的学生比例);独生子女情况;学生家庭类型(复杂型,一般型,特殊型,各类的百分比);学生家庭条件;学生身体素质(近视,慢性病,残障,各类百分比);团员人数 ;班集体的诉求和擅长;与兄弟班的关系;有无正确的集体舆论等。对照这些内容,我接手这个班已经大半年了,对上面的情况可以说除了人数外,其他几乎一无所知。再看看对学生个人的了解,他们的作息时间,生活习惯;集体观念如何;对各门学科的看法,学习态度和方法;与家里人的关系,最听谁的话,每月零用钱及用途;课余生活如何安排,爱看哪些书刊,参加培训班的情况;气质的类型;最尊敬的人,最喜欢的教学方法及心目中崇敬的人我也是一问三不知。对不善组织活动的我,班会更是流于形式,更别说课外、校外活动了。在协调家长与学生的关系上做得还算有方法,但在协调与任课老师的关系上对我几乎是是个小白。虽然有写班主任总结的习惯,但工作计划总是无法很好地完成。经验之外,我们什么也谈不了。因为超出我们认知范围的新东西都需要学习,尤其是教育学和教育心理学。只有在经验的基础上,在需要的背景下学习理论才是理论最能发挥实效的场合。单纯地谈论经验,或片面地只研究理论,对教育工作者来说都是不可取的两个极端。我们需要在经验的尽头引入理论学习(自学,考研,读博),而后再实践,让自己的经验逐渐系统化,科学化。在这个意义上,一名班主任才算真正有所成长。深夜十一点,压上明早的八宝粥:大米,小米,糯米,薏米,红豆,绿豆,黑豆,花生豆,再加俩枣。两千多年前的孟子也曾在这样的深夜说,充实之谓大,充实而有光辉之谓美。明天必定是大美的一天。

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