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小学班主任案例研究 “高效班务管理之我见”

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小学班主任案例研究 “高效班务管理之我见”

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Y W.cOm 背景:班级,作为教育事业的基层组织,其基础性作用是十分重要的。一个优秀的班级离不开一整套合理有效地班级管理制度。班级管理制度是班级得以正常运作的保障,是一个成功班级的必须前提。所以,建立班级管理制度是必要的,也是具有其重要的应用性的。班级事务十分琐碎,尤其是大班额,学生多、空间小,教室显得很拥挤,卫生很难搞,教室的物品也很难弄整齐,这对于学生的卫生习惯养成是很不利的,同时打扫卫生也很浪费时间,每天使用大量的时间打扫,任务也很繁重,而且在这样凌乱的环境里学习,学生也无法专心。不仅如此,由于学生多,每天检查学生的家庭作业、背书等都是一项很艰巨的任务,如果每一项老师都亲自检查,不仅工作量大,老师根本无法完成,而且及时完成了,质量也不理想。因此,一套高效的班级事务管理模式急需形成。
案例一:
刚参加工作时,我怀着一腔热血,把所有的热情、全部的爱都给了学生,事无巨细,都要亲自过问,亲自处理,一直想寻求一种固定的班级管理模式,可是学生在变,所教班级在变,工作单位在变,班级人数在变,时代也在变,我发现对学生的管理也应不断变化。今天,我重点说一下去年带四一班的的感受。去年,由于学校工作的需要,我同时担任四一班的正副班主任,顿时觉得肩上的担子重了许多,为了能更好地管理97人的班级,其采用了魏书生的“班级事务个人负责制”,也就是班级事务都有学生专门负责,比如说:有人负责擦黑板,有人负责收拾讲桌,擦图书柜、擦门窗、标语牌、拉桌子、拖地、倒垃圾、摆放劳动工具、大扫清洁区、领奶发奶等班级的大小事务都有专门负责,当我正得意自己的安排时,却出现了各种状况,不是这个没人擦,就是那个没人干,教室里乱糟糟的,我蒙了,不是由专人负责吗?应该是井井有条才对呀!经过反思:我明白了,我的安排虽然细,但是没有人检查和监督,对于学生来说,干与不干、负责与不负责都一样,没有得到认可和表扬,因此,我立马完善自己的安排,我花了整整一节课来重新认领任务,明确责任,同时把相似任务的同学分成一组,指定本组一名有能力的学生当组长负责和督促,一周班会课上组长公布值日情况,表扬负责人的学生,督促做得还不够的学生(出示表格)。我还会根据学生的能力和积极性让一个人负责两项任务或更多。我随时想到的任务也会找人负责,或者学生发现有哪一项没人管,也可以主动要求负责。
这样一来学生的积极性一下子高起来,十分负责。我要求学生根据自己的时间值日,动作要快速,不统一安排时间值日,早上来的早,可以快速擦,课间有时间可以快速保洁,放学走路之前可以快速拉桌子。令我印象最深的是我们班宋鑫、曹志远和刘继航三位同学。宋鑫负责摆放劳动工具,他一看到扫清洁区的学生回来了,立马站在工具箱旁一把一把接过扫帚,整齐摆好。打开工具箱看到的不是凌乱的一幕,而是像欣赏送宋鑫的宝贝,任谁也舍不得弄乱。曹志远负责擦教室外北面磁片,他下课要去厕所时总带着抹布,不到一分钟就擦完了,顺便去把抹布也洗了。刘继航负责擦黑板下面的粉笔槽,不仅把粉笔槽擦干净,连三个盒子也擦干净。全班学生,每个人都有任务,每个人都十分负责,可以说学校每周三的大扫除,我们很少进行,下午也很少留值日生。因为任务完成在了平时。每周班会课上组长都会表扬负责的学生,班长表扬负责任的班干部,我也会对看到的好的现象进行总结。我总会对学生们说四一班的干净漂亮都归功于负责的你们。老师非常感谢大家。俗话说“一屋不扫,何以扫天下”,你们都能干好自己的任务,将来一定很有出息。
在一年的班级管理中,根据不同的情况,我管理班级的方法也在经常变化。今年又带六六班,我经常给学生上思想教育课“定班规”“我的是非观”“我们的班魂”“丢的不是垃圾是尊严”“平时象考试,考试象平时”“路队集体荣誉”等等,根据班根据班级情况及时调整思路。
“班级事务负责制”不仅使班级卫生的打扫高效率,而且推行班级民主管理, 发展学生的综合素 质,培养学生的自主管理能力,解决问题的能力,社会实践能力,真正塑造敢于走到人前、能够走到人前,善于独当一面的人才,同时也培养学生专注于完成某件事的能力。习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。

案例二:
我所带的班级人数较多,每天检查学生的家庭作业、背书等都是一项很艰巨的任务,如果每一项老师都亲自检查,不仅工作量大,老师根本无法完成,而且及时完成了,质量也不理想。因此在学习上我采用“正组长、副组长负责制”。每天的家庭作业正组长负责检查,组长有权根据学生作业的质量写批语,“优”“你真棒”“书写工整”“你的进步真大”“你的作业真漂亮”“继续努力,相信你一定会越来越棒的”……如果组员的作业写得实在不行,组长可以直接交给老师来裁决,我每天都会抽查几组的作业,一是为了了解学生的完成情况,二是为了了解组长的批改情况,以便及时指导。背书副组长负责检查,同时负责批改听写本,及时检查,及时向我汇报。我也经常给正、副组长和负责卫生的组长开会,指导他们怎样管理。班级事务做到日日清、周周清、月月清。
作为班主任要学会发挥小组长的作用,以点带面,同时要及时检查组长的工作效果,这样的模式效率高、效果好。
案例三:
学校的课间操是统一的排球操,要求四至六年级学生必须带排球,这是学校特色。可是问题来了,本来班级人数多、空间小,每个学生的座位地方很狭小,来回过人就已经很不方便了,现在每人多放到座位上一个排球,结果可想而知,教室里排球乱滚,学生丢排球的事时常发生。课下,学生一个不小心,就会踩到排球上,很危险。我发现班长党悦文的排球在桌子旁边的挂钩上挂着,而且她们小组六个人的排球都在桌旁挂着。我就问党悦文:“你们为什么这样做?这个主意是谁想到的?”她们小组的学生立马你一言我一语说开了:“这样挂在桌子上球就不乱跑了,也不会弄丢了”“去做操时也方便拿起”“我在球上还写了自己的名字、班级,谁捡到了还可以还给我!”听他们说着我细细查看排球的摆放:每个排球都用网兜兜着,网兜挂在书桌侧面的挂钩上,同时从怀里绕到桌子下方脚蹬的桌子横梁前。这样正好固定在前面,一点也不影响学生坐下学习和来回通过。我不禁感叹孩子们细腻的心思,赶紧在班里大力表扬他们小组,号召全班学生向他们学习,班里以往排球乱滚的现象不复存在了。
每个人都应该以主人翁的态度来对待班级事务,作为班主任,应及时发现学生的优点并加以鼓励。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力,培养学生的自信心,小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。
几年来,我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验,取得了一定的成绩,一直想寻求一种固定的班级管理模式,可是学生在变,所教班级在变,工作单位在变,班级人数在变,时代也在变,我发现对学生的管理也应不断变化。作为班主任一定要不断学习新的有用的东西,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。我认为,班级管理没有捷径。但是只要有一颗对学生永远不变的爱心,有一颗恒心,有一颗想要管理好班级的决心,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。就一定能成为一名优秀的班主任。小学班主任工作的内容复杂的,任务更是繁重的。在今后的教育生涯中,我将用我的热情继续耕耘在属于我们的那片园地,努力做一个有特色的优秀班主任。文章来
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