《自己的花是让别人看的》听课反思

《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。这篇课文讲述的是我国著名学者──季羡林先生在1980年他第二次去德国后写的一篇精美隽永的文章。他对德国有着深厚的感情，把德国称作自己的第二故乡。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己在1935年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切；接着用优美生动的语言，描述了德国人家家户户都把花栽种在临街的窗台上，走在街上看到窗台都开满五彩缤纷的花情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。近一个月来组内天天 “看花”，天天“叹花”，天天“议花”，随着最后一个老师讲完，这项活动落下帷幕，再看组内最后一节课讲完后教研时的照片，看到大家各个放松的笑，看来大家都有不少的收货。    关于这次听课，我有一些感受，现在总结如下：    一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。1、通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国奇丽的风情。         2、通过自由朗读，默读课文，抓重点句；小组合作，朗读感悟；熟读成诵，能背诵课文的第三个自然段。    3、通过音乐渲染，学生写话，体会季羡林老先生的人格魅力。    二、灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。    1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。如：在对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，学生说说还有哪些与花有关的词语，说说这两个词的意思，再引导想象、借助画面体会朗读，多次渲染的方法。这种由“形”到“意”再到“境”，培养了学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。在“山阴道”时，让学生读介绍，说感受，再读。    2、通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。   3、紧扣文中的主题，反复吟诵，升华主题，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。    这次活动，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，多与组内老师交流，多像大家请教，不断提高自己教学业务水平。