考试总体情况不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、考试情况概述：试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间70分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教的两个班一（1）和一（2）共129名学生参加考试，一(1)班的及格率为100 %，一（1）班优秀率(95分以上）为 36.51%，平均分 90.99分；一(2)班的及格率为100%,一（2）班优秀率（95分以上）为 43.94 %，平均分91.95分。二、考试情况分析：1、基础题上失分。一年级的孩子对基础知识的掌握情况还不错。但第二大题第6小题，学生失分较多，说明学生对破十法的算法不能灵活运用，平时练得也少。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能养成思维严谨的解题习惯。2、第三大题公正小法官，第一小题学生失分比较多，学生用三角形拼组图形，掌握不够好。也说明学生的思维不够开阔，想象力欠缺，不会用所学的知识灵活解决问题。七、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程，在教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。5、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、教师要关注学生中的弱势群体。坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、作为一年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，做到既面向全体，又因材施教。
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