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《在牛肚子里旅行》教学设计(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《在牛肚子里旅行》教学设计(部编版三年级语文上册)

文 章
来源 天添
资源网 w ww.tT z yw.CoM 10.《在牛肚子里旅行》教学设计
【教学设想】
阅读中独立认识生字,能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文;尝试根据提示概括小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用知识战胜困难。
教学过程
一、猜谜语导入,揭示课题。
1.出示谜语:家住暗角落,身穿酱色袍,头戴黑铁帽,打仗逞英豪。(打一动物)
(1)学生互相交流,揭示谜底。
(2)指名发言,并说说理由,教师出示谜底:蟋蟀
2.谈话导入:今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友,一位叫“青头”,一位叫“红头”。有一天,其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢?让我们到课文中去寻找答案。
3.板书课题:在牛肚子里旅行。齐读。
二、初读课文,感知课文内容。
1.学生自由读课文,借助拼音识记生字,一边读一边给自然段标上序号。
2.指名分节读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:红头怎么会到牛肚子里旅行?结果怎么样?
2.全班交流,教师适时点拨。
3.课件出示文中生字,检查认读,交流识记生字的方法。
三、深入学习,理解内容。
(一)学习课文1~7段。
1.通过朗读,我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因,课文的哪一小段告诉了我们?(第7段。)
2.学生轻声读读课文第7段,根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。
课件出示:红头和草一起被                。
3.指名学生交流。
4.课件引读:
红头和青头是一对(非常要好的朋友),他们(高兴地玩着捉迷藏的游戏),红头(悄悄地躲在一个草堆里),只露两只眼睛(偷偷地看)。正在这时,一头大黄牛(从红头后面慢慢走过来)。红头(做梦也没有想到),大黄牛(突然低下头来吃草)。可怜的红头(还没有来得及跳开),就和草一起被大黄牛(吞到嘴里了)。
(引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。)
(二)学习课文8~18段。
1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。
谈话过渡:可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里,他会经过哪些地方,又会遇到哪些危险呢?
(1)默读课文8~18段,用“     ”划出描写红头的句子。
(2)出示句子,引导交流:
“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。
 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”
 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
 “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
 “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
 红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下,红头又看见了光亮。可是,它已经一动也不能动了。
 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
(3)指名交流:在牛肚子里,红头经过了哪些地方?
(4)教师评议,课件出示牛胃的图片,教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。
(5)想象红头会遇到哪些危险,又会有怎样的感受?学生仔细品读句子,全班交流。
(6)教师评议,引导交流。
课件出示:当我和草突然被牛吃到嘴巴里时,感到                 ;我在牛的嘴巴里                  ,吓得我                 ;我的身子随着草慢慢蠕动,又进了牛的肚子,这里                  ,我                 。我咬着牙不让自己失去知觉,迷迷糊糊中,我眼前一亮,原来我又回到了牛的嘴巴,我想:             ,可是我已经            。最后随着牛大吼一声,我和草一下子给喷了出来。
小组交流,指名交流。
(7)辨析“旅行”和“旅游”词义。
2.体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。
谈话过渡:红头在牛肚子了里真是危险重重,稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了,这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么,小小的青头是如何救出红头的呢?
(1)课件出示9、11、13、15、17段,学生轻声朗读,说说从青头身上,你感受到了什么?
“你在哪儿?”青头急忙问。
青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”
“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
(2)指名交流
    第一:体会青头对红头的关爱。
  课件出示:青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
①引导学生从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”感受青头的着急。
②指导朗读。
课件出示:青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”
①随机理解“贮藏、消化”。
②体会“!”所表达的情感,并读出语气。
课件出示:“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
①随机理解“细嚼慢咽”,并指导“嚼”的字形。
②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
第二:了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。
①课件出示:
青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”
“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
②学生默读,并选择一节用下面的句子说说看!
  青头告诉红头                             。(什么)
③学生交流。  
④教师评议,并小结:青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友。并适时简要介绍“反刍现象”。
3.教师引读重点语句,并小结
当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头大声喊(“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”);红头和草一起进了牛肚子,青头又隔着牛肚皮对红头说(“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”);红头感到非常悲哀,青头鼓励道(“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”)
(三)学习课文19~20段。
1.总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!
2.引导想象:红头看见自己的朋友,高兴得地流下了眼泪,他激动地只说了三个字:谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢?
四、感情朗读,教师小结。
1.学生分角色有感情地齐读全文。
2.总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这是多么值得庆幸啊!正是青头的临危不惧,对朋友真诚的关心,以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友!
3.布置作业:排演课本剧。

板书设计:
            10   在牛肚子里旅行
    红头        误入          求救
                                         真诚地关爱
    青头       用知识巧救文 章
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