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《掌声》说课稿(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《掌声》说课稿(部编版三年级语文上册)

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tTz y W. c oM 《掌声》说课稿
一、说教材。
   《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文,作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
二、说教学目标
1.知识与技能
(1)用联系上下文的方式理解词句,读懂课文。
(2)了解两次掌声的含义。
(3)积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法
(1)练习正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)通过人物的外在动作和语言,由外向内感受人物内心情感。
3.情感态度与价值观
通过学习,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
三、说教学重点难点
(一)教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
(二)教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、说教、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价值取向。”在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。
五、说教学过程。 
(一)播放《掌声响起来》MTV,在歌声中。教师深情导入:这首歌曲《掌声响起来》深情动人,今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课,我们将继续学习课文,继续体会掌声。
  (二)前后对照,感受英子变化。
1.英子以前给你留下什么印象?首先引导学生看图,观察英子的神情,初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段,从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解,与主人公产生强烈的情感共鸣。
2.英子后来变成了什么样?用同样学法指导学生学习第四自然段,在这部分内容中,尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理,在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。
  此时,顺势设疑过渡:从自卑到自信,从忧郁到开朗,是什么让英子发生如此大的变化呢?自然引入到课文第三部分的学习。
(三)感悟重点,领会掌声内涵。
1.请学生自由读第三自然段,画出两次写掌声的句子。
2.引导学生默读思考:这两次掌声分别是在什么时候想起的?大家想通过掌声告诉英子什么?英子听了掌声以后会有什么想法?
3.组织学生围绕这三个问题品读课文,展开想象,揣摩人物心理,进行说话练习。
  重点带领学生学习写第一次掌声的部分。在学生交流的基础上教师归纳:第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段,勾画出写英子动作、神情的句子,以“犹豫”为切入点,体会英子此时内心的难过、矛盾、痛苦和害羞。请学生通过角色转换,假设自己就是英子的同学会怎样说,体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。假设自己就是英子,此时此刻,会怎样想,怎样说,形象感受掌声的作用,并以此创设情境,帮助学生体会人物心理,发展语言。在此基础上,迁移学法,自主学习写第二次掌声的部分,那么,学生体会出的二次掌声中包含的赞扬与肯定的含义也就水到渠成了。
(四)体悟掌声,作业练习,升华主题。
  1.齐读最后一个自然段,请学生说说自己的理解。联系生活实际,讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。
  2.教师一边完成板书,一边总结:这热烈的掌声中包含着鼓励和理解,包含着肯定和赞扬。这掌声就是一股爱的暖流,滋润英子的心田,拨动心灵的琴弦。我们相信只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
  3.读一组名言。
  4.此时此刻,相信学生心中一定有许多话语要倾诉,一定有许多情感要表达,在《爱的奉献》这首歌曲中抄写令自己感动的句子。
六、说教学板书

                            25 掌声
自卑   忧郁       英子      自信   开朗
                 鼓励               赞扬
                           掌声

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