校园文化培训心得

经过培训，我们组对朱志勇教授和郝少毅博士所提出的问题，展开了深切的思考和激烈的讨论。如下是我们小组的总结：首先，什么是校园文化？校园文化是一种动力，是一种希望，更是学校综合教育教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。营造优美的校园环境，以环境文化熏陶人、感染人；充实师生精神食粮，以精神文化引导人、提升人。为此，我们着力专门打造校园文化，真正做到让每一面墙都能说话。从校园文化的产生来讲我们认为一个学校的校园文化首先要积累，任何一种文化的的发展从纵向方面来说基本都要经过这些阶段。在正常运转下通过长时间的积累，在积累的过程把属于自己的内容沉淀下来，发现沉淀下来的好的东西，把它发扬，成为自己的特色。这就是一个校园的文化。同时，校园文化涵盖了多如：校风、学风、制度文化、关系。良好的校园文化就要有良好的师生关系、同事关系。教风要做到能使学生个性发展与实践。学风要会学。当然在发现学校文化的同时首先不能太过主观臆断。其次也不能面面俱圆，找出亮点，展示自己的亮点。学校处于郊区，临近地铁和政府，地理位置优越，交通便利，对学校的发展既是机遇也是挑战，临近地铁容易导致交通拥堵，对此学校也采取了一些措施，有一定的成效。学校班额大，人数多，对教师的教学也是一种挑战。班级人数多不利于因材施教，不利于发掘学生的特色，不利于学困生的发展。家长素质有待提高，教育观念存在问题，而且学校特色是双语，由于家长文化水平有待提高，家庭辅导不到位，把孩子送到辅导班，辅导班老师不负责任，这就导致孩子家庭教育跟不上，课堂上的知识无法巩固，学生基础不牢固，两极分化严重。把建设幸福的学校作为长期目标，想要建设幸福的学校那么就要从学生、教师、家长和管理者四个角度出发。从学生角度出发，把学生作为主体，让学生有自由发展的空间，得到个性发展，教师用心对待学生，无论成绩好坏每个学生身上都有闪光点值得去发现，对待不同的学生教育方法不同。从家长角度出发，自己的孩子在学校首先要安全，身心都得到健康的发展。教师对学生负责。从教师的角度出发，教师在学校有发展的空间、学校对教师有人文关怀、福利待遇等。从管理者角度出发，要有专业引领、个人的价值体现以及各界对学校的认可。我们学校现在存在着一些威胁，如生源问题，家庭环境差异大，家长对学生的学习不够重视。解决办法：加强家校沟通，及时与家长联系，告知家长。综合考虑，最后让孩子们感受到幸福。