《体积和体积单位》教学设计华宁县宁州镇郭家营小学李士业教学目标：1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3．使学生了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4．通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。教具准备：盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。教学过程：一、创设情景1．回忆《乌鸦喝水》的故事。师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？”师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？生1：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。
2.今天我们一起走进关于“空间”的问题：体积和体积单位（板书课题）二、引导探究1.师：物体的体积和空间之间到底有怎样的关系？让我们一起来做个实验研究研究。2．实验演示，揭示概念。（1）老师做实验：拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？（2）实验说明了什么？石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。（3）大家找一找，周围的物体哪些还占了一定的空间？谁占了谁的空间？师：我们的教室是一个较大的空间，课桌、讲台、教师、学生等占教室空间的一部分。请大家想像，走出教室会感到怎样？生：空间更大了。师：现在我们学习到这里，你能用自己的话来说一说什么是体积吗？物体所占空间的大小就叫做物体的体积。像粉笔盒所占的空间就叫做它的体积；石块所占的空间的大小就
是指石块的体积。师：谁能说说什么是营养餐箱的体积？你还能举出哪些物体的体积？师：谁的体积大、谁的体积小呢？师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。（二）体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（生：不好比较。）教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？（1）学生自学课本，小组学习①常用的体积单位有哪些？②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。（2）组织汇报交流：师：1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方
米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。三、巩固练习1.在括号里填上合适的单位名称。（1）一只电冰箱的体积大约是1.2（）。（2）一台电视机的体积大约是120（）。（3）一只手机的体积约是33（）。（4）一只火柴盒的体积是12（）。（5）我们五2班的教室的体积大约是280（）2．判断下面的单位是否合适？（1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。（2）小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。（3）在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了1立方米的铁。（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。3.想一想（1）用4个1cm3的小正方体任意摆成一个物体，你知道这个物体的体积是（）。（2）用10个1立方厘米的小正方体块随意组合成的物体的体积是（）。
四、课堂小结通过今天这节课，你学到了哪些知识？板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小就叫做物体的体积。立方厘米（cm³）：棱长1cm的正方体的体积是1cm³（一个指头）立方分米（dm³）：棱长1dm的正方体的体积是1dm³（一个拳头）立方米（m³）：棱长1m的正方体的体积是1m³（一个成年人）
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