2019最新教科版科学三上《空气有重量吗》教案

2019最新教科版科学三上《空气有重量吗》教案平市铁路小学备课表课题第七课空气有重量吗教学时数1科学概念：空气有一定的重量,但是重量很轻。过程与方法：教学目标在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻；通过对教学重难点重点石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系。难点设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻。给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而教学准备定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。教学步骤学习活动备注1、师：水有重量,石头有重量,空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流,提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3、指导学生自制小天平。（建议：天平上一、空气有的图钉教师可在课前帮学生固定好。）重量吗4、小天平调平。（先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡）5、给气球充气,观察并记录小天平的变化。（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况,思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确？1/4 2/4 教学步骤二、改进小天平的测量效果三、天平称量皮球的重量四、单元小结学习活动备注1、讨论交流改进小天平测量的方法方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。1、师：为了让我们的实验结果更精确,我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量（让学生来看）,然后用气筒给皮球充足气,（需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致）3、师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少）1、学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2、根据对比表分析：这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。3、出示更多物质的图片,把这些物质分为液体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么。4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考：还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正。铁路小学实验报告单（教师用）3/4 课题7、空气有重量吗实验名称空气有重量在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,过程与方法产生误差,学习准确称量实验类型分组实验方法实验法细木条（或竹条）、细线、橡皮泥、气球、皮所需器材球、托盘天平,比较石头、水、空气的表格。4/4