17.走一步,再走一步

语文新课标（RJ） 17走一步，再走一步17走一步，再走一步再读课文再读课文细读课文细读课文收束课文收束课文 再读课文4．根据课文内容填空。(1)大约只有二十米高，但在我眼中却是____________的险峰。(2)这时，我便可以___________________地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。17走一步，再走一步高不可攀惊奇而自豪 细读课文5．概括内容：课文讲述了一个怎样的故事？你能说说故事发生的时间、地点和主要人物吗？请你简单地概括出来。[解析]概括叙事性文章的内容首先要把握叙事六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。其次是语言尽量准确简洁。[答案]课文讲述了“我”在五十七年前七月里一个闷热的日子与朋友一起爬悬崖，中途遇到困难，既不敢上，也不敢下，最后在父亲的帮助下尝试着自己走下悬崖的故事。时间：五十七年前七月里一个闷热的日子。地点：一座悬崖。主要人物：“我”、杰利、几个朋友以及“我”的父亲。17走一步，再走一步 6．走进主旨：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”请你谈谈对这句话的理解。[答案]示例：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步地战胜了小困难，最后就会战胜大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。[解析]联系文章内容及实际生活理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义。17走一步，再走一步 7．写法探究：(1)课文最后一段在文中的作用是什么？[答案]在叙事的基础上进行议论，抒发了自己的感悟：遇到困难时，把它分解成几小步，困难就小了，就能走向成功。点明文章中心，收束全文。[解析]回答结尾段的作用，主要从内容与结构两方面入手。17走一步，再走一步 (2)课文开头提到“我”从小体弱多病，在探险的过程中，又多次提到朋友杰利，这些与文章内容有什么关系？[答案]“我”不能爬上山顶，是“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，其实就是为下文“我”进退两难的处境、恐惧的心情作铺垫。文章多处提到杰利，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看来好像有点儿不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面为后文父亲找到“我”埋下伏笔，使行文更加严密。[解析]这些内容是文章的铺垫和伏笔，铺垫和伏笔的运用使得文章结构紧凑，思路严密。17走一步，再走一步 8．合作交流：你对父亲找到“我”后不上悬崖直接抱“我”下来，而是指导“我”自己走下悬崖的做法是如何理解的？[答案]父亲深知，如果自己上去接，孩子自己的能力就会毫无长进。他让孩子自己下来，孩子经历一次磨砺，就能增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了经验。父亲这样做，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲的这种做法是理智的做法，包办代替不如让孩子自己尝试。[解析]回答时要细读父亲怎样教“我”下来这一内容，体会“我”走下悬崖后“巨大的成就感”，然后就能明白父亲的良苦用心。17走一步，再走一步 收束课文作者通过童年的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜大的困难。当然，重要的是要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。17走一步，再走一步 走一步，再走一步起因：游戏玩厌，去爬悬崖。17走一步，再走一步经过：中途被弃，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境。启示：化大困难为小困难，战胜困难。