教学设计课题风的观测单元四学科科学年级三学习目标科学知识： 1.了解有关风的知识，知道风向和风力的大小。2.制作风向标，并知道怎样使用，了解风向标的工作原理。科学探究： 1．能用多种方式观测风。2．会用风向标测量风，会观测风力的大小。3．尝试做一次天气预报。 情感、态度与价值观： 1．能够根据自己的经验和观察大胆想像，愿意研究和制作风向标。2．感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。重点感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。 难点1.能用多种方式观测风。2.会用风向标测量风，会观测风力的大小。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生扮演小小播音员：播报今天北京的天气预报。转折：大家注意每天的风的播报都不同，怎样来判断风的方向和大小呢？角色扮演，说一说利用小故事说一说：我们怎样根据风的方向调整小船，才能看到小船自动向前移动？开展角色扮演，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性讲授新课活动1：风从哪边吹来1.在生活中，我们常会感到风从不同的方向吹来。有时候风从东方吹过来，有时候风从南方吹过来。2.风吹来的方向就是风向。1.说一说，感受我国不同季节的风我国夏天刮东南风，冬天刮西北风。联系生活实际，培养学生观察生活的意识
3.说一说有什么方法判断风向？你是通过观察什么得出的结论？要求：每个组员都要说出一种方法4.展示交流：（1）观察景观图：（2）根据风向标的情况辨别风向。（3）风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风转动，显示风向。（4）展示交流：活动2：风力有多大1.从某天的天气预报中继续观察风的量3.开展小组活动，联系生活，说一说哪一种观察的方法是最准确的。4.交流展示：（1）根据旗面飘动的情况辨别风向。（2）观察发现：当风吹过风向标后,观察风向标箭头所指向的位置即风向。（3）读一读：风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。（4）根据树叶飘向方向的情况辨别风向。1.说一说：风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大，风力也越大。开展小组合作学习，让学生的思维进行碰撞，激发学生的斗志引导学生接触新事物，给学生科学的解释，增强学生学习的严谨性培养学生从现象中获取知识的能力，培养学生良好的学习思维
2.知识科普：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般根据风吹到地面或水面的物体上所产生的各种现象，把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。3.引导学生观察生活：叶动红旗展一般是3级风。小树摇动时一般5级风。4.出示图片，提问：你能说出这些现象是展示的几级风吗？5．引导学生学习风力的划分等级：6.引导学生认识风向和风力的表示2.读一读：风速是风的前进速度。相邻两地间的气压差愈大，空气流动越快，风速越大，风的力量自然也就大。所以通常都是以风力来表示风的大小。风速的单位用每秒多少米或每小时多少公里来表示。而发布天气预报时，大都用的是风力等级。3.感知发现：4.猜一猜，说一说5.认一认。说一说，联系生活感知风力的大小6.认识风的符号：不断的引导学生联系生活，培养学生学习生活化知识的意识尝试用图分解知识，形象，降低难度当堂检测1.风吹来的方向就是风向。2.生活中我们可以根据红旗飘动的认真完成，当堂达标
情况、风向标等方式来判断方向。3.叶动红旗展一般是3级风；小树摇动时一般5级风。4.风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大风力也越大。课堂小结这一节我们学习了……1.通过学习我们知道了风向就是风吹来的方向。2.通过观察红旗飘动、风向标可以知道某个地方的风向。3.通过观察生活中的烟的飘动，红旗的飘动等可以知道风力有大有小。4.通过学习我们知道了风力的大小可以分为12个级别，并且数字越大，风力越强劲。板书
微信/支付宝扫码支付