《马说》ppt课件（15页）4

马 说 韩愈 作者简介 韩愈（ 768——824 ）字 退之 ， 唐代 散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“ 文起八代之衰 ”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“ 韩柳 ”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称 韩昌黎 ，谥号“ 文 ”，又称 韩文公 ，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在 《 昌黎先生集 》 里。 　 “ 说 ”，是古代的一种 文体 ，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用 托物寓意 的手法 。 说 熟悉课文 听、读课文。 二人小组，用现代汉语翻译课文。 马 说 韩愈 参考翻译 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 参考翻译 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 参考翻译 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马 !” 唉 ! 难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊 ! 马 说 揭示千里马被埋没的根本原因 。 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 层层递进 再读课文，概括每段大意。 背诵课文。 写作背景 《 马说 》 大约作于贞元十一年至十六年间（ 795—800 ）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 品读赏析 1 、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2 、 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情 ？ 托物寓意 千里马 人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象， 也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。 马说 伯乐 能识人才的统治者（贤明的君主） 食马者 愚妄浅薄 、不识人才 的统治者 找出下列句子的通假字，并解释 ： 1 、 食马者不知其能千里而食之 2 、 才美不外见 3 、 食之不能尽其材 4 、 其真无马邪 邪： 通“耶”，表疑问，相当于“吗” 食：通“饲”，喂 见：通“现”，表现 材：通“才”，才能 课后练习 一词多义 虽有千里之 能 安求其 能 千里也 策 之不以其道 执 策 而临之 骈死于槽枥 之 间 策 之 不以其道 鸣 之 不能通其意 才能，能力 能够 用鞭子打 马鞭子 助词“的” 代词，指“千里马” 助词，无意义 鸣之 而 不能通其意 执策 而 临之 食 不饱，力不足，才美不外见 食 之不能尽其材 故 虽 有名马 虽 有千里之能 其 真无马邪 其 真不知马也 连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 通“饲” 喂养，动词 即使 虽然 难道（疑问语气） 代词，指那种说“天下无马的人 一词 多义 词类活用 ： 策 之不以其道 字词解释： 骈 死于槽枥之间 一食 或 尽粟一石 执策而 临 之 且 欲与常马 等 不可得 祗 辱于奴隶人之手 名词活用作动词，用鞭子打 只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且； 等同，一样