部编版三年级语文下册第三单元语文园地三

部编版三年级语文下册第三单元 课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如 《 赵州桥 》 第 3 自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 再如 《 一幅名扬中外的画 》 第 3 自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。 读一读，你感受到了什么？ 这次交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”。从举例中知道要达到这个目的，要注意两点，一是段落中有一句中心句 ( 中心意思的句子 ) ；二是构段方式一般是概括到具体，或者总分结构。 读下面一段话，用“ ”画出这段话的中心句 。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。。 练一练，学运用。 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些类似的知识？ 围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一个主题意思写 ( 有明确的中心句。或者写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。 ) 构段上注意，还要把内容写具体，可以运用排比句、比喻句等。 读一读，记一记。 本次的识字加油站是从生活中看到的各种标牌上识字。也就是识字渠道的拓宽，鼓励同学们在生活中识字。 读一读标牌上的词语，你发现了什么？ 交税 保护关税 shuì 税 务局 档案馆 文档 dàng 档 案 我会认 税 档 怪咖 咖啡馆 kā 咖 啡 吗啡 热咖啡 fēi 咖 啡 豆 我会认 咖 啡 检阅 阅览室 yuè 阅 读 废物 废寝忘食 fèi 废 品 我会认 阅 废 外贸 贸然行事 mào 农 贸 我会认 贸 1. 读一读，认一认，组词。 税 ( ) 档 ( ) 说 ( ) 挡 ( ) 咖 ( ) 啡 ( ) 加 ( ) 非 ( ) 咖啡 非常 记一记，学运用。 税务局 说话 档案 阻挡 咖啡 加法 (2) 说说你知道这些地方分别是干什么的？然后将标牌与对应图片连线。 税务局 防疫站 咖啡馆 学生公寓 废品收购站 农贸市场 我拓展，我积累。 看看这些交通标牌上的字你认识吗？ 剪碎或切断 —— 浸 —— 捣 —— 捞 —— 晒 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 一、对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 读一读，你发现了什么？ 这道题目，先出示怎样做的动词流程图，下面出示用了动词的具体语段。对照流程图阅读就会明白，这段话记叙了做一件事情的经过，这个过程有严格的先后顺序，主要是通过一系列的动词来体现。 题目要求照样子介绍，我们就可以先想一想介绍哪个内容，做的时候的动作有哪些，列出动作流程图，然后对照流程图口头介绍即可。 (1) 写出某种手工活动 ( 如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳 ) 的动作的流程图。 练一练，学运用。 拿 — 揉 — 粘 — 捏 — 贴 — 放 — 烤 — 涂 — 烤 有一天，我自己一个人在家里很闷，决定捏小泥人玩。我先拿一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆球粘在一起就成了小泥人的头和身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁，脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，我把涂上颜料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。 (2) 对照流程图口头介绍活动过程。 有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐 …… 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 (《 陶罐和铁罐 》) 我拓展，我积累。 语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读一读。 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 二、读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。 读一读这两段话，你发现了什么？ 这两段话共同点有两个方面：一是构段都是先概括写，再具体写。也就是第一句话先告诉这段主要的意思 ( 也叫中心句 ) ，后面再具体讲这个意思；二是后面具体写的句子都用了排比句 ( 有的 …… 有的 …… 有的 …… 还有的 ……) 。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 (《 富饶的西沙群岛 》) 照样子写 : 从下面的几句话里任选一句作为中心句，然后照样子写一个语段。 (1) 天上的云朵真是变化万千啊！ (2) 课间十分钟真热闹呀！ (3) 菜市场的菜真丰富呀！ 练一练，学运用。 (1) 天上的云朵真是变化万千啊！有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像可爱的小兔。 (2) 课间十分钟真热闹呀！有的同学在踢毽子，有的在打沙包，有的在跳竹竿舞，还有的在玩跳皮筋。 (3) 菜市场的菜真丰富呀！有绿茵茵的小白菜，有水灵灵的苋菜，有像灯笼一样的绿辣椒，有紫薇薇的茄子 …… 真是应有尽有。 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些类似的段落吗？ 我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有的 …… 有的 …… 有的 ……” 这样的句式，但是也是排比的写法。如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 读一读，你发现了什么？ 这四类词语都是我国国学经典。 文房四宝 : 是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为“文房四宝”大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。 雅人四好 : 古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴 ( 多指弹奏古琴 ) 、弈棋 ( 大多指围棋和中国象棋 ) 、书法、绘画是文人骚客 ( 包括一些名门闺秀 ) 修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“文人四友”。 花中君子 : 中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”。一身傲骨说的就是梅花，是坚韧不拔的人格的象征；兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征；竹无心性随和，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征；菊象征恬然自处、傲然不屈、与世无争。 中医四诊： 望闻问切是中医用语。望，指观 气色；闻，指听声息；问；指 询问症状；切；指摸 脉象。合称四诊。 林妹妹坐在 ( ) 齐全的书房里，没有一点心思去舞动文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差了，虽然中医大夫 ( ) ，精心下药，可是自己的身子自己清楚。想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子，虽然 ( ) 样样精通，自觉具有 ( ) 的品格，却也改变不了命运的安排。 花中君子 笔墨纸砚 望闻问切 琴棋书画 练一练，学运用。 选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。 我拓展，我积累。 我知道： 【 中国十大国粹 】 书法、 武术、 中医、 京剧、茶道、 瓷器、 汉服、 围棋、 剪纸、 刺绣。 【三皇】伏羲、女娲、神农 【 五帝 】 太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼 【 三教 】 儒教、道教、佛教 【 五彩 】 青、黄、赤、白、黑 【 五音 】 宫、商、角、徵、羽 【 五脏 】 心、肝、脾、肺、肾 【 六腑 】 胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠 【 七情 】 喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲 【 五常 】 仁、义、礼、智、信 【 五谷 】 稻、黍、稷、麦、豆 【 中国八大菜系 】 四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜 中华传统节日 中华传统节日 选一个传统节日，写一篇习作。 “中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。 两个内容都是重点。 “写一写过节的过程” 是与实践结合的习作练习， “展示活动成果” 是一段时间主题实践活动的展示总结。 说说综合性学习对我们提出了哪些要求？ 1. 内容提示 写一写 过节的过程。 可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 2. 技法点拨 (1) 明 要求，选定节日。 如何围绕一个节日去写呢？ 阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。 段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。人在写整篇文章时，就是根据这一点，把全文分成若干个自然段的。这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写 。 怎样围绕一个意思写呢 ？ 要注意以下几点： 1. 围绕一个主题意思写。 写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。 2. 采取什么“段式”结构。 即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等； 3. 内容写具体。 做到言之有物。 (2) 选 其一，口述习作 。 在“写自己家过节的过程”或者“节日中发生印象深刻的故事”中选定一个内容，先练习说一说，要努力围绕一个意思把话说清楚，然后说给同学听，请他们说说自己是否说清楚了，哪儿需要修改完善。 (3) 动笔 写，完成习作。 怎么说就怎么写，完成习作。 与家人共度中秋 今晚的月亮格外圆，今天的月饼格外甜。因为 ，今天 是中国最古老的传统节日之一 —— 中秋节 。 ❶ 今晚是赏月的时刻 。 ❷ 我 坐在阳台上，与 家人一起 细细品尝着香喷喷的月饼，看暗夜渐渐织 上天空 ，一轮若隐若现的明月也爬上天空。奶奶 告诉 我，一边看着月亮，一边吃着月饼 ， 写法品析 佳作在线 ❶ 用最能代表中秋节的 月亮 和月饼引出话题， 为下文 吃月饼、赏月做 了铺垫。 ❷ 这是本段的中心句， 下面 从赏月的情景、 赏月的 习俗、赏月的联想 三方面 写了赏月的过程。 眼睛 会 变得 更明亮。我看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事 。我 又拿起一块桂花馅儿的月饼，轻咬月饼， 眼前仿佛 出现满园桂树，就连月亮上那若有若无的 暗影 在我眼中都成了吴刚伐桂、玉兔捣药 …… ❸ 今晚是团圆的时刻 。 ❹ 在 这个中秋节，我们 一家人 团聚在一起，这就足够了。我看了看爸爸 妈妈 和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家庭 ，我们 是多么幸运，幸福的感觉一下子涌上心头 。月饼 象征着团圆，愿我家永远团团圆圆 ！ 写法品析 佳作在线 ❸ 写看月亮引起的联想 ，让 赏月更有情趣。 ❹ 这 是本段的中心句， 也是 中秋节的主题。 今晚 是祝福的时刻 。 ❺ 奶 白色的月光一泻千里 ，将 我的思绪带到远方。我不禁想起远方的朋友们 ，不知道 他们是否也沐浴着月光。回想我们的友谊 ，我 的嘴角扬起了微笑，一句“中秋快乐”足以 表达 我的心意。恬淡的月亮仍在微笑着，将祝福 送到 千家万户。“但愿人长久，千里共婵娟！ ” ❻ 写法品析 佳作在线 ❺ 这 是本段的中心句， 下文 望月思人，表达祝愿。 ❻ 这里 引用诗词名句 ，深化 了中秋节人们 期盼 团圆的主题。 本文 从赏月、团圆、祝福三个方面描写了“我”和家人过中秋节的情形。有看到的 ，有 联想到的，内容丰富，语言流畅。后三段内容以中心句领起，结构紧凑。文中有联想 、有 感受、有引用的诗词名句，充分地展现了中秋节的传统和团圆的主题。 总评： 1. 活动准备 (1) 组内分工整理收集的资料； (2) 讨论并确定每个人展示的内容； (3) 每个人做好展示的内容准备； (4) 确定一个活动小组内展示的先后顺序。 展示活动成果。 2. 展示点拨 (1) 展示内容 我们小组为大家朗诵和中秋节有关的古诗。 我展示我家做的月饼。 我们给大家展示写春联。 我给大家讲讲怎么包粽子。 可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗 …… ( 2) 展示形式 可以 做一做、可以讲一讲、可以唱一唱 …… 我 给大家讲讲怎样烙月饼。 我 给大家唱一首中秋节的歌曲。 我给大家讲讲端午节的来历。 可以 1 人，可以几个人一块，但是大家都要展示哟！ 我搜集的春联，你们看我拍的小区内住户门口贴的对联照片。 3 . 充分展示 (1) 活动小组组长组织依序展示； (2) 组员间可以互相补充； (3) 其他小组同学可以提问 。 4. 活动评价 (1) 哪个小组展示最好，好在哪儿？ (2) 从今天的活动中你知道了什么？ (3) 老师总结 ① 对整个学习过程表现的评价，特别肯定优点； ② 对今后学习的期望，侧重过程的评价； ③ 整个学生学习成果的收集留存。