一年级上册语文《树和喜鹊》教学设计

教学设计设计者醴陵市板杉镇八步桥中学邓新建课题《树和喜鹊》第二课时学科语文适用年级一年级下册学时2课型新授教材人教版【学习者分析】本班学生共42人，他们活泼好动，天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓,但对知识技能的掌握程度有一定的差异。由于年龄较小，注意力集中的时间不长，课中需要短时间休息。经过一节课的学习，大部分学生已经能够熟读课文，熟记生字词，给课文分段。【教学目标】知识与技能：1、认识12个生字，会写6个生字，认识多咅字“只、种、乐”和偏旁“子、、/”o2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、认识并熟记“aabb”式的词语。过程与方法：1＞通过正确、流利、有感情的朗读课文，加强对课文的理解。2、联系实际生活，理解树和喜鹊前后心情的转变，体会朋友的重要性。情感、态度与价值观：1、乐意交朋友，与朋友相处时能感到快乐。2、朋友之1'可能互相帮助，友好相处。【教学重点及解决措施】重点：流利地朗读课文，能用正确的笔顺书写生字（第一课时）。解决措施：教师多方法有趣地通过不同方式指导学生朗读，灵活运用课件细讲笔顺，充分练习书写汉字。【教学难点及解决措施】难点：理解课文主要内容及其表达的思想感情（第二课时）解决措施：学生充分朗读课文，自读自悟，教师深入分析课文。【教学方法】指导法、示范法【教具】教学课件《树和喜鹊》、《树和喜鹊》音频【学习环境及学习资源】教材、练习本、铅笔等【教学准备】 多媒体课件、课文录音、教案等【教学结构简要流程】一、复习词语，冋顾内容二、品读词句，理解树和喜鹊的孤单及其原因三、品读词句，理解树和喜鹊的快乐及其原因四、拓展延伸，布置作业五、课堂小结，总结经验教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图、复习词语，回顾内容1.出示词语，引导学生开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，运用上面的词语。朗读词语，回答问题课件展示词语。字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，理解树和喜鹊的孤单及其原因1.朗读第一自然段，找出表示时间的词语，了解故事发生的时间。（从前）2.从第一自然段中找出三个量词，回忆并说说你知道的其他量词。3.自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？4.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？5.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。朗读课文，认真思考，回答问题课件展示相关内容。反复朗读课文，在朗读中理解段落内涵；联系生活实际，体会“孤单”的含义，与树和喜鹊产生情感上的共鸣。二、品读词句，理解树和喜鹊的快乐及其原因1•再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快斥，喜鹊也很快乐。）2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起來？轻声朗读课文，画出相关句子。4.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。朗读课文，认真思考，回答问题课件展示相关内容。教师指导学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学 （1）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。⑴小结：“因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”⑵指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11•有感情地朗读第5、6自然段。生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。四、拓展延伸，布置作业1.出示词语“叽叽喳喳、安安静静”，教师引导学生观察课文中出现的这些词语有什么特点。2.学生思考并回答问题。（前两字相同，后两字也相同）3.你还能想到这样形式的词语吗？4.学生思考并回答问题。5.教师出示“安安静静、平平安安、快快乐乐、高高兴兴、开开心心、许许多多”等词语，解释词语内涵。&学生熟读词语。7.布置作业：将黑板上出现的“aabb"式词语每个抄三遍。朗读词语，思考并冋答问题，书写词语课件展示相关内容。课内延伸，提高学生的词汇含里五、课堂小结，总结经验1•师生齐回忆并总结课文内容。2.回忆所学“aabb”式词语。3.说说在生活中应该怎样快乐的与朋友相处。思考问题，回答问题课件展示习题巩固本课所学知识，结合实际探讨如何快乐的与朋友相处，获得社会经验。【教学反思】 《树和喜鹊》是金波写的一则散文诗，课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉读者有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能亨受快乐的生活。课前，我认真地制作了的教学课件，课件中能突岀重难点，通过生动形象的画面吸引学生注意力，同时用生动有趣的语言营造课堂氛围，引导学生理解课文内容，因此学生的参与度较高。在教学过程中，我结合生活实际，引导学生理解课文字词及内容，使学生与课文产生情感上的共鸣，从而更深刻地理解课文内容。在教学中，我的语速过快，学生的思维跟不上我的语速，在以后的教学屮，应顺因学生的思维速度放慢语速，给学生留有消化、思考的空间。在讲解课文时，语言应更具逻辑性，用简洁、合理地语言引导学牛•理解课文。