咏柳_教学设计1

《咏柳》教学设计1教学设计教学目标1．通过预习和合作会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2．通过有感情的朗读，达到能背诵两首诗。3．能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习目标1．学会本课的字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗。2．体会诗人感情，背诵古诗。教学重点：体会诗人感情，背诵古诗。教学难点：能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思。教学准备：1．教具准备课件。2．预习要求（1）练习把古诗读得正确、流利。（2）搜集有关春天的诗歌教学过程与方法一、导入揭题1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题。　　咏柳：咏即赞美。二、明确学习目标（反思时明确）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我 （一）检查预习情况1．把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”等字。2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。（二）初读古诗，整体感知过渡语：诗人是怎样赞美柳树的呢？那就从课文中找答案。1．学习要求（一）小组合作学习，能借助工具书和注释完成下面的要求：学习1和2句：碧玉：　　妆：　　一树：　　万条：　　绦：　　前两句的意思是：　　思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？　　学习3和4句：细叶：　　似：　　裁：这两句的意思是：思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？2．学生自学，教师巡视指导。3．检查学习效果。A．交流汇报1和2句。碧玉：绿色的玉。　　妆：打扮。　　一树：满树。　　万条：枝条多。绦：一种丝带。前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）21cnjy.comB．交流汇报3和4句。细叶：细细的嫩叶。　　似：好像。　　 裁：裁剪。这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（三）朗读全诗，感悟诗境。过渡语：这首诗写得多好啊！我们去读一读。1．学习要求（二）自由朗读，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？2．学生自学，教师巡视指导。3．检查学习效果。（1）抽生汇报：前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。21世纪教育网版权所有（2）抽生背诵古诗四、当堂训练。同桌联系背诵古诗五、学习反思对照学习目标说一说这节课你最大的收获是什么？六、板书设计《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。