《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。2、学习雷锋精神，在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学难点 由于雷锋的故事已经很遥远了，孩子不太熟悉雷锋的事迹，对课文的理解和朗读领悟是本课的难点。教学方法 采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学过程。一、教学写字： 1、出示迈、迷、迹、泥泞：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写“迹、泥泞”，重点指导： （1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。（2）“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。
二、故事导入讲雷锋的故事：雷锋生在旧社会，从小生活很贫困，长大以后参军……交流雷锋资料。2、过渡：我们到哪里去寻找他呢？板书课题:雷锋叔叔，你在哪里三、朗读课文，理解课文内容1、自由读文，你读懂了什么？2、我们都到哪里去寻找了呢？(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。)3、我们沿着长长的小溪找到了什么？①请你们小声地读读这两个小节。②指名读，评读，你觉得他读得怎么样？（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）③你们找到雷锋了吗?学生说一说。④质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：泥泞。)⑤齐读这一小节。过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？4、小组内自学课文3、4小节。自学要求：①选一名同学来读这两个小节。②说说你知道了什么？
③质疑：哪些词句不理解？5、小组汇报。采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。四、感情朗读，深悟诗情多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读多角度、多层次、多方法的朗读，使学生感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。五、质疑探究，理解诗意1、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？(1)读读课后“我知道”的句子。(2)小组讨论一下。(雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。)六、随情扩展，体验内化1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。2、想一想：你今后想怎么做？
在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。七、积累：雷锋叔叔还有很多精神值得我们学习，让我们一起积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。八、总结，情感升华。人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课）
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