铺满金色巴掌的水泥道优质教案

--铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】1.会认“掌、洼〞等9个生字，会写“铺、泥〞等12个生字。正确读写“排列、图案、规那么〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文容，体会并描述“我〞在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】通过对容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】1.学习课文容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“掌、洼〞等9个生字，会写“铺、泥〞等12个生字。正确读写“排列、图案、规那么〞等词语。2.读课文，初步了解课文容。-.word.zl- --【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树〔课件出示〕同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2.交流收集到的资料。〔课件出示〕法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为适宜。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道〔1〕质疑：读了课题，你有什么疑问？　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？-.word.zl- --〔2〕联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词〔1〕出示生字〔课件出示：第一行生字〕pūníjīnɡyuàntúànpáilièɡuīzéchí铺泥晶院图案排列规那么迟指名领读，正音。“那么〞是平舌音，“迟〞是翘舌音。“院、案〞是前鼻音，“晶〞是后鼻音。〔2〕出示新词〔课件出示：第二行词语〕手水着那么乱添红色雨快自由读，指名读，相机正音：“增、棕〞是平舌音，“掌〞是翘舌音，“印〞是前鼻音，“凌〞是后鼻音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。-.word.zl- --〔1〕啊，多么明朗的天空。〔2〕每一法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。〔3〕它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗〞就是“晴朗〞的意思，因为上一个自然段有句话“天开场放晴了。〞预设：“熨帖〞就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱〞就是“杂乱无条理〞的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐〞。三、初读课文，了解容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么容。2.给课文分段，理清层次。〔课件出示〕　　全文共十三个自然段，可分三局部。　　第一段〔第1自然段〕：一夜秋风，一夜秋雨。　　第二段〔第2至11自然段〕：“我〞在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。第三段〔第12至13自然段〕：门前的水泥道真美啊。3.熟读课文。四．识记生字，写字指导1.〔课件出示7〕出示生字田字格课件：“铺泥晶院图案排列规那么迟〞。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好方法记住它？-.word.zl- --〔1〕形声字构字规律识字：铺、泥、院、案、列、迟。如“铺〞，“钅〞是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫〞是声旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法识记：图：冬+口字旁排：扌+非规：见字旁+夫那么：贝+刂〔3〕组词稳固：如“铺满、水泥泥塘水晶图案规那么排列迟到〞3.怎样才能把这个字写好？〔1〕引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并交流：“铺、泥、院、排〞左右构造，左窄右宽；“印列规那么〞左右构造，左窄右宽。“图〞全包围构造，写字田字格正中央。“迟〞半包围构造，“尺〞的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥〞。“规〞左右构造，左边的“夫〞的捺变成了点，右边是“见〞，不是“贝〞。注意笔画的穿插和避让。“印〞字，左右构造，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥〞左右构造，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4.学生在?习字册?上描红、仿影、临写。教师巡视-.word.zl- --指导。五．反应检查，比赛认读。1.师生合作，教师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文容，体会并描述“我〞在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教具准备】课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.〔课件出示图片〕：道两旁的法国梧桐树，掉下了一金黄金黄的叶子。这一闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。2.看完画面，给你留下了什么印象？〔很美〕3.〔板书：铺满金色巴掌的水泥道〕-.word.zl- --　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。〔一〕学习第一自然段。1.指名读，评读。2.〔课件出示〕秋风秋雨图，让学生谈感受。〔板书：一夜秋风一夜秋雨〕预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯〞，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。　　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导带有美好的感情读第一自然段。〔二〕学习第二至十一自然段。谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我〞有了什么新发现呢？-.word.zl- --〔1〕自由读第第二至十一自然段，思考：“我〞有什么新发现？〔2〕总结：〔课件出示〕道两旁的法国梧桐树，掉下了一金黄金黄的叶子。这一闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规那么，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。〔板书：彩色的地毯金色的小巴掌〕〔3〕这个发现令“我〞非常快乐，大家再来读读这局部课文。〔4〕有了新发现后，“我〞是怎么做的？〔我一步一步小心地走着，我一一仔细地数着。〕读读第二至十一自然段，读出我的喜悦之情。2.学习最后两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？〔我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！〕〔板书：水泥道真美〕带有赞叹地语气读读这两个自然段。三、拓展读文，阅读。1.〔课件出示〕从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……-.word.zl- --我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。2.学生自由阅读，指名读，教师读。3.互相交流，说说“我〞的上学路是怎样的？〔要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子〕“我〞在上学路上都看到了什么？〔看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……〕“我〞有什么感受？〔百看不厌〕-.word.zl-