部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文、知识点及教案

部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文、知识点及教案【篇一】部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文　　一夜秋风，一夜秋雨。　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。　　啊！多么明朗的天空。　　可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。　　我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……　　每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。　　我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 　　要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。　　一夜秋风，一夜秋雨。　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！　　____________________　　本文作者张秋生，选作课文时有改动。【篇二】部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》知识点　　一、我会写　　铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）　　泥ní（泥土、水泥、泥巴）　　晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）　　紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）　　院yuàn（院子、庭院、院落）　　印yìn（印章、手印、脚印）　　排pái（排列、排队、竹排）　　列liè（列举、队列、罗列）　　规guī（规则、规定、常规）　　则zé（法则、原则、以身作则）　　乱luàn（乱跑、乱说、胡乱）　　棕zōng（棕色、棕毛、棕树） 　　迟chí（迟到、迟钝、推迟）　　二、我会认　　洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）　　凌líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）　　增zēng（增添、增加、增高）　　靴xuē（雨靴、靴子、马靴）　　三、多音字　　数shù（数学）　shǔ（数着）　　铺pù（店铺）　pū（铺满）　　觉jué（觉得）　jiào（睡觉）　　四、近义词　　明朗——晴朗　平展——平整　凌乱——杂乱　　增添——增加　愉快——快乐　　五、反义词　　潮湿——干燥　平展——卷曲　凌乱——整齐　　小心——马虎　愉快——难过　　六、理解词语　　印着：留下痕迹。　　规则：规律、法则。　　图案：各种各样的图画。　　明朗：光线充足(多指室外)。　　熨帖：贴切、妥帖。 　　凌乱：杂乱无序。　　七、课文分段　　第一部分（1-5）：写天空放晴后。地面还很潮湿，落叶紧紧地粘在水泥道上。　　第二部分（6-9）：写“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。　　第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回觉得门前的水泥道真美。　　八、句子解析　　1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。　　把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。　　2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。　　“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。 　　3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……　　将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。　　九、问题归纳　　1.走进课文，看看课文写了什么？　　本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。　　2.从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？　　从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。　　3.说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？　　文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！　　4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？　　作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。 【篇三】部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案　　教学目标　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。　　3.积累优美的段落语句。　　教学重点　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。　　教学难点　　理解词语的方法的掌握和运用。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课 　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。　　二、新课学习　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺　　2.小组互相检查。　　3.教师指名读课文,检查阅读情况。　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。　　三、生字的教学　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。　　四、课堂总结　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。　　五、作业布置　　1.抄写生词。　　2.抄写自己喜欢的语句。　　第二课时　　一、复习导入 　　1.检查生词的认读情况。　　2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?　　二、新课学习　　默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。　　出示句子:　　1.啊!多么明朗的天空。　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。　　“金黄金黄”“闪着雨珠的'叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。 　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……　　这段话你体会到什么?　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?　　三、有感情地朗读出示的句子　　四、课堂总结　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。　　五、课堂作业　　1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。　　板书设计　　色彩美　　灵动美