第3课铺满金色巴掌的水泥道教学要求：1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一•课时一、导入新课。1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2.板书课题，并齐读课题。3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐"或“法梧叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1.把课文读正确、流利。2.认读生字，指正字音。3.边读边思考：金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容。1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2.课文分几部分，每部分主要写了什么？3.通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1.小组交流一全班交流。2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）五、学习生字。1.出示生字认读、组词。2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3.书写点拨。4.写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟''，使人一目了然，形象生动。
1.你能说一个打比方的句子吗？2.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2.小组内讨论交流。3.指名说一说。四、总结感受。1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1.根据短文内容填空。（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。（4）我还知道：像o2.照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶板书设计：铺满金色巴掌的水泥道（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）水泥道上布满落叶水泥道地毯落叶小巴掌小雨靴小鸟水泥道真美教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生
通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
部编三上语文《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿【说教材】一、教学内容《铺满金色巳掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巳掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、学习目标。1.学会本课生字、新词。1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巳掌的水泥道上行走的情形。2.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巳掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。4.体会课文中一些句子表情达意的作用。5.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。三、教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。四、教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于
观察事物，养成认真观察的好习惯。【说教法】1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2.多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。【说学法】语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。【说教学程序】一、创境质疑，激探究之情。出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一
句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。二、初读课文，整体感知。阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3.检查自读情况。4.熟读课文，理清课文层次。三、指导朗读，深入探究。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我''有什么新发现？（2）有了新发现后，“我”有什么变化？（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）（4）此时此刻，作者乂有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）四、联系实际，课外延伸。1.学习木课后，你有什么感受？相互交流。2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
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