四年级语文上册 古诗二首（凉州词 示儿） 2教案 语文A版

古诗二首第一课时《凉州词》课时目标    1.学认2个生字，练习写好6个汉字。    2.有感情地朗读并背诵课文。    3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点与难点    品读悟诗情。教学过程一、音画时尚导入：   1.师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。   2.生交流汇报并背诵相关的诗句。   3.导入新课，板题、解题、读题。    （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。二、初读感知。   1.出示合作学习要求：    （1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。    （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。   2.学生按要求学习。   3.汇报。    （1）指名读文，齐读课文。    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。    （3）质疑。三、品读悟诗情。    针对学生的疑问，引导学生悟情。    如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？    “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)    引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）     “醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？    过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？    1.想象：席上除了酒，还有哪些东西?    2.为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物?    3.说一说：酒有哪些作用?    4.战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么？    5.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？    6.如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)    7.面对此情此景，你有什么感受？    8.练读诗句，将自己的感受表达出来。    9.配乐赛读，齐读。    10.背诵。四、拓展延伸。    1.学生交流背诵其他的边塞诗。（略）    2.教师推介。    　　君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。    　　君不见，青海头，古来白骨无人收。    　　　　　　　——杜甫《兵车行》诗句    　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。    　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。    　　　　　　　——岑参《白雪歌送武判官归京》诗句    　　边地多阴风，草木自凄凉。    　　　　　　　——李益《从军苦乐行》诗句    　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。    　　　　　　　——李益《夜上受降城闻笛》诗句五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)六、作业：   1.有感情地朗读并背诵课文。   2.把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学可用毛笔写一写。   3.积累其他的边塞诗。板书设计：    　　　　　凉州词    　　　　（唐）王翰    　　　　　马上催　　　残酷    　　醉　　几人回？　　悲苦    　　    　　　　　　　　　　第二课时    　　　　　　　　　　　《示儿》课时目标    1.自主识字2个，练习写好2个汉字。    2.有感情地朗读课文，感受诗人深厚的爱国之情。    3.默写这首诗，积累其他的爱国诗篇。教学重点    诵读，感悟诗情。教学过程一、谈话导入。    1.问：你们听说过遗书吗？遗书一般交代哪些内容？    2.生交流。    3.引入课题，板书课题，读题。    4.师介绍当时的时代背景。 二、初读感知。    1.出示合作学习要求：    （1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。    （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。    2.学生按要求学习。    3.汇报。    （1）指名读文，评议并随机正音。    （2）强调“祭”的读音。    （3）齐读课文。    （4）用自己的话说说这首诗的主要意思。    4.质疑，集体解疑，师相机指导。三、感悟诗情。    1.默读全诗。    2.谈自己的感受（或：你有什么想对诗人陆游说的？）。    3.表演课本剧，帮助理解。    师：诗人陆游马上要离开人世了，回首自己走过的路，回首至今仍在金人铁蹄下的家乡，再看看毫无斗志的南宋朝廷，心中自是另一番滋味。想一想，陆游在临终前会对家人说些什么？    （1）组内表演课本剧。    （2）师生合作表演。    4.诵读诗歌。四、拓展积累。   1.教师推介《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》。   2.学生交流背诵其他的爱国诗歌。五、作业：   1.背诵并默写《示儿》。   2.背诵其他的与爱国有关的古诗。