六年级语文上册 凉州词1教案 鄂教版

凉州词教学目标：　　知识与技能：　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。　　2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。　　3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。　　过程与方法：　　1．释题，整体感知。　　2．自读感知，理解诗句　　3．再读感悟，以画悟情　　4．感情朗读，背诵古诗　　情感、态度与价值观：　　感受少年真诚的情怀。教学重难点：以读解意，以画悟情。教学准备：布置学生预习，搜集相关资料。教学过程：　　一、激趣导入　　以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）　　二、自读感知，理解诗句　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。　　　　沙场：战场。　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）　　三、再读感悟，以画悟情　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。　　2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。　　3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。　　4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。　　5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）　　四、感情朗读，背诵古诗 　　1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　3．诵读古诗。　　五、拓展活动　　你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。