【人教部编版】四年级下册语文教案-第七单元 24黄继光

24黄继光课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动描写了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，在枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。本课按事情发展顺序，展开故事情节叙述。全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为国家利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神品质，具有较强的教育意义和文字冲击力。四年级的学生头脑中不但储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有一定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在相距甚远，因此若以一般的“读故事——说故事——思考故事”的教学步骤上课，其效果并不理想，因此在课堂上创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励学生进行创新性的理解和表达。1．课前指导学生查找黄继光相关的资料，了解英雄事迹。2．课堂教学中要大胆放手，让学生运用所学方法学习本课。教师要创设好时机，恰到好处地质疑问难，引导学生感悟人物品质。【知识与技能】1．学习本课生字。2．朗读课文，了解黄继光英雄事迹。找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。3．读其他的英雄故事，和同学交流。【过程与方法】1．指导学生课前收集资料，培养学生搜集信息、梳理信息的能力。2．通过自学、合作学习，培养学生独立、合作的能力。【情感、态度与价值观】感受英雄黄继光不畏牺牲的革命精神。找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。教师：课件，相关人物的资料。学生：课前阅读有关黄继光的资料。 1课时一、谈话导入1．同学们，从古至今，我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。2．介绍黄继光。3．学生交流上甘岭战役资料。二、学习新知1．学习生字词。(1)学生自己初读课文，自学生字。(2)课堂反馈自学情况。2．初读课文，了解主要内容。(1)带着问题读课文。本课讲的是什么事？事情是怎样发生的？又是怎样发展的？结果怎样？(2)再读课文，了解写作顺序和主要内容。三、感悟人物品质1．学习第1～2自然段。(1)指名读第1～2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？(写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。)(板书：接受任务)(2)结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？2．学习第3～6自然段。(1)先自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求作战任务？(2)画出描写黄继光语言、动作的词句。①投影：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”②思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？③理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。(3)指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。(板书：主动请战)3．学习第7～11自然段。过渡：营参谋长答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？(1)画出描写黄继光动作的句子，默读思考：①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？②负伤后的黄继光又是怎样做的？画出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？(2)在自读自悟的基础上，进行小组讨论，并根据理解有感情地朗读。(3)全班交流体会①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。体会：黄继光和两位战士毫不退缩的顽强精神。②动作：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。 体会：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。联系上下文，体会数字和省略号的作用。(表现了黄继光的顽强意志。)(4)指导学生有感情地朗读。在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他同敌人拼到底的决心。(5)结合插图想象，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。(6)归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。(板书：英勇献身)4．学习第12自然段。(1)齐读第12自然段，想想这段主要写了什么？(战斗取得了胜利)(板书：占领高地)(2)理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可当的。四、总结全文知道课文是按什么顺序写的。板书：按事情发展顺序板书：爱国主义　国际主义五、布置作业读一读其他英雄的故事。黄继光事情发展顺序―→这篇课文讲述的事情发生在20世纪五十年代，因此课前我让学生收集人物资料，让学生充分了解写作背景，增加人物在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去，激发情感。在教学中，我引导学生理解教材，抓住描写黄继光语言、动作的语句，引导学生交流感想，感知人物形象。课后我又布置学生继续阅读英雄故事书，进一步提高学生课外阅读的积极性。