毕业论文（设计） 《田忌赛马》教学设计

许昌职业技术学院毕业论文（设计）题目：《田忌赛马》教学设计专业：语文教育班级：09语教四班日期：2012年5月23日 《田忌赛马》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、H瞪口呆、疑惑''等词语。2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。3、从田忌两次赛马一输一赢的事情小，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从屮领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计屮，领会到善于观察善于思考才能想岀好主意的道理。学生理解解决下列问题有一定难度：1•比赛规则“各口把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不i定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是皿忌误以为挖苦之言；3•齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。喑含在作者逍词用句屮须从人物上去理解。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。彩色图画六匹马，黑、白齐三匹，并注明：丄、屮、下三个等级。教学过程：第一课时安排：（一）审题诱趣、理清文路。板书课题后谈话1•从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想矢口道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？ 怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。读后了解阅读情况。1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（孙膑。他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读,深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪儿小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1•读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和丄面讲的意思联系紧密，还是跟下而联系紧密，或是单独讲一个意思。3.设问：这两次比赛Z间的内容是什么？4.确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）（四）了解兴趣点。你们对课文屮的哪部分内容最感兴趣？（从预习屮了解到部分学生对比赛吋的情况最感兴趣。） （五）从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。FI的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。教学手段：贴马图的形象直观。教学形式：自学、画批。要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1•组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处相同：%1二人的马没换。%1比赛规则没变——齐自把马分等级。%1齐威王的马出场顺序没变——先上等、再屮等、后下等。主要有三处不同：%1田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。%1比赛的结果不同——皿忌第一次败，第二次胜。%1人物心情不同：3•教师据情指导，须讨论明确的问题：%1“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？%1第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢?——调换了马的出场顺序。%1追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自二4.概括段意。复习方法：概扌舌一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）%1概括第一次比赛内容（第一段）。%1概括第二次比赛情况（第三段）。 （六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1•启发质疑：你们认为课文屮的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？%1为什么皿忌对第二次赛马取胜没信心？%1为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批T议论交流-4寸论明确。3.学生自学，教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。%1理解描写孙膑的语言%1抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？（对皿忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6•教师小结。设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）（七）“投石”激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生“试验雹你们拿出一张纸来，写上上等、屮等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“疋表示输，用表示赢。从屮你们悟出什么？2.指一名学生上前而“演示J（四种调换方法，均输两场，胜一场。）1.从屮悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。 2•从屮体会两个“让哼用得贴切、精为。第二课时安排:［课前激趣］玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3o上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得岀”在战争屮，在比赛屮，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否拿握主动权。一、引入、揭示目标★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，为时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫B忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2、揭示学习冃标（出示，指名读）：%1理解课文内容，能用口己的话介绍出忌赛马的经过。%1从田忌赛马这件事屮得到一些启发。%1有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（-）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪儿个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（-）自学这两部分★这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 %1各人按下而的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第—次赛马的时候，田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的，最后用对齐威王的O曲于，所以田忌O%1四人小组屮，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：%1老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比出忌的强。%1一生上台讲说第…次赛马过程，教师演示课件。%1指名读13—17自然段。%1另一•生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。三、质疑，推J1、启发质疑:看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗?板书：初赛失败再赛胜利2、顺势设问:（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作殆。 ★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是o用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）1、这么好的主意，为什么田忌想不岀来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文屮找一找有关句子，用笔划出来,想一想。（出示）%1齐威王每个等级的马都比田忌的强。%1“齐威王的马比你的快不了多少呀……”%1齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（善于观察）（善于思考）（知己知彼）4、小结:谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（①善于观察②善于思考③知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国吋期,齐国的大将皿忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2、（出示学习F1标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）板书：善于观察、善于思考3、（出示学习亓标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案： 用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词來形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲H乐观、骄兵必败你想对孙膑说-句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说_句什么话:★这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。（课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、H瞪口呆、夜郎自大、盲H乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）六、布置作业1,复述：把这个故事讲给你的家人或朋友听2,小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）板书设计第二次比赛:第一次比赛:田败（垂头丧气）败上上胜败屮屮胜孙膑败下下胜齐胜（得意洋洋）败下观察胜中分析胜上田胜齐败上胜下败屮败《田忌赛马》说课稿说课内容是九年义务教育小学语文第十册第15课讲读课文《田忌赛马》的 第一课吋。课文按照故事发展的顺序，讲述了战国吋期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。本课侧重于培养学生认真观察分析的态度和科学的思想方法，是指导学生学习按一定顺序写的表达方法的好文章。在学生具有初步理解词句能力，思维能力和说话能力的基础上，以继续抓好词句教学，落实训练重点为上而进行教学设计的。下面，从教学F1标、教学重点、教学难点、教法学法、教学程序、教学板书这几个方面对木课吋的设计进行说明。【教学目标】1.有感情朗读课文。2.理解课文内容，培养孙膑认真观察，分析的态度和正确的思想方法。3.学习按一•定顺序写的表达方法。（根据本组的重点训练项H,本组教材的导读确定了本课的教育和发展性FI标）【教学重点】在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。（这一点也是依据教材要求，通过教学使学生理解课文及写作顺序）【教学难点】学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。（这一点是重点培养学生行为习惯和思维能力的，对于学生來说较难领会,所以作为本课教学的难点）【教具，学具准备】动画、资料图片、幻灯片【教法、学法】为了取得良好的教学效果，根据教材的特点和学生学习的实际，采用创设情景的教学方法，遵循作者思路，运用具体生动的场景，使学生通过形像感受來理解课文。并通过朗读，让学生在读屮感知，读屮理解，使学生在读屮感焙孙膑的思想方法，突破本课难点。 【教学程序】1.激发兴趣，导入新课。2.初读课文，理清顺序。3.再读课文，深化理解。4.探究。5.分角色站读课文。6.作业布置。激发兴趣，导入新课。（分两步）第一步：创设情景，导入新课。第二步：释题质疑。（这两步，是由课题来设计教学主线，利用课题引趣和质疑问难，使学生养成读文先读题，看题思文的好习惯。）%1.初读课文，理清顺序。（分两步）1带着问题自由朗读课文，感知课文内容。2指名回答（这两步使学生整体感知课文，理清课文叙述顺序）%1.再读课文，深化理解（分六步）引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？第一步：默读课文，画出两次赛马对阵的段落。第二步：指名学生朗读第一次对阵的段落。（这两步能引发学生对课文重点段落的思考）第三步：（分三层）第一层：让学生丄黑板演示第一次比赛对阵图，教师投影第一次比赛后，让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上，屮对屮，下对下） （这一层，引导学生自主学习、演示，教师通过电化教学，帮助学生理解第一次赛马的故事情节）第二层：第一•次比赛后，皿忌和齐威王的神情各是怎么样的，让学生找出来，多读几遍。（板书：垂头丧气，得意洋洋。）第三层：让学生表演出忌和齐威王的神情。（这两层通过读和演，引导学生抓住关键词，理解人物心理）第四步：第一•次赛马田忌输了，他很不开心，垂头丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名学生读一读第二次赛马对阵的段落。（引导学生思考进行第二次赛马的原因，引出对故事人物孙膑的了解）第五步：投影显示第二次比赛对阵图。演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛为什么会取得胜利？（板书：下对上，屮对下，上对屮）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（H瞪口呆）请学牛表演（这一步跟第三步的学法类似，通过教师引导，让学生更自主的学习，从而深入理解课文内容，体会孙膑的思想方法。）第六步：同样的马为什么调换了一•下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察，善于分析，敢于打破常规，调整思路，扬长避短）（通过对这一问题的思考，引导学生进一步总结、领焙孙膑认真观察、分析的态度和止确的思想方法）U!探究。除了这种出场顺序出忌能取得胜利外，还有其他的办法取得胜利吗？（让学生摆其他的顺序）（这一点让学生动手操作，能深化理解孙膑正确的思想方法）五、分角色品读课文。（这一点能让学生体会人物的心理和故事情节的发展，并提高朗读水平）六、作业布置：1,复述：把这个故事讲给你的家人或朋友听 1,小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态） （这两点作业的布置，在巩固掌握课文内容的同时，有利于培养学生的说、写能力）第二次比赛:【板书设计】第一次比赛：田败（垂头丧气）齐胜（得意洋洋）HI胜齐败败上败屮孙膑败下上胜败下上胜观察中胜胜中下败下胜分析胜上屮败（板书意图：1、这样的板书设计有利于文路、教路和学路的和谐统一，并清楚地体会文章屮故事情节的发展，领焙课文的思想方法。2、对两次比赛是怎样对阵的，使学生通过看板书，一［T了然。）教学心得在我今年接手的新生屮，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都己证明了这一点。此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育"吋的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其小我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei>uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui>un,W很多学生却仍把屮间的字母拼写上去。再如以开头的韵母，如拼写吋前面没有声母，应把〒大写，如“夜”应拼成“丫才而不是“Yie”等等。 第二，常用字词掌握不准确。如“以J“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后J总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初屮阶段纠正起来很困难。第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领焙能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文吋，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一•步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。