小学语文五年级上册2《狼牙山五壮士》

新人教版小学语文五年级上册22、《狼牙山五壮士》精品教案教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。教学理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。教学目标：1、认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、坚强不屈”等词语。通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情，从中受到思想教育。2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：　　理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：　　体会五壮士的伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。课前准备：学生预习课文，自学生字词，初步感知文章大意，搜集有关抗日战争的历史资料。教师制作多媒体课件。课时安排：2课时参考资料：教学用书中小学教育资源网第一课时教学过程：一、谈话导入1、在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。板书课题，齐读（利用课件简介狼牙山及历史背景）　　2、师提问并用课件出示问题：课题可不可以改成“狼牙山五战士”? “壮士”什么意思?在文中指谁?学生根据预习情况应该知道壮士的含义，师课件出示五位壮士的资料。二、合作交流检查自学情况1、（课件出示）生字词（分层次先字后词）寇葛吼抡绷崎岖尸斩嗖崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈（生字词可让学生领读，比赛读，齐读，对比形近字进行识记，达到事半功倍的效果，为学习课文扫清文字障碍）　　2、读课文，释题（课件出示读书方法：初读想象画面）　　分小节指名阅读课文（随时注意正音）　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？　　生答后，板书：勇敢，不怕死　　师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?（师引导学生讨论，这篇文章的主要内容，从而引导学生总结出五壮士的精神。）　　生：还暗含着这篇文章的中心思想。　　师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，为人民不怕牺牲）3、全班交流，理清文章脉络　　师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?　　生：写了一件事。　　师：一件什么事?　　生：五壮士英勇杀敌的事。　　师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?（引导学生具体地说，锻炼他们的语言概括能力）　　生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。　　师：就这么一件事。按什么顺序写的?（按事情的发生、发展，结果写的）　　师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（引导学生将全文九个自然段分为五个部分，并分别总结出五部分的标题，师板书接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三部分是经过。）　　师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五部分里哪几部分直接写的是五壮士，谁看出来了?　　（生答，一个学生可能答不全面，可用几个学生完成）　　师：好!五部分里有四部分都直接写五壮士，再看这四部分里哪部分最突出他们是五壮士?（学生根据题目能较容易地答出“跳下悬崖”这一部分）　　生：最后一部分“是直接写五壮士的”，最能突出他们是五壮士。 　　师：有哪几部分是写五壮士和敌人面对面斗争，表现出来勇敢不怕牺牲的精神的。　　（学生根据总结出的小标题答出痛击敌人、顶峰歼敌）三、品读体验（细读文本，体会五壮士英勇无畏不怕牺牲的精神,突破本文重点）　1、　师：四部分里有三部分都突出地写了五壮士勇敢不怕牺牲的精神。现在咱们一部分一部分地看。第一部分没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这部分?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一部分有没有用呢?　　生：有用，第一部分是作为介绍情况的一个开头。（即事情的起因）　　师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?（引导学生考虑这样写的好处－反衬）（突出五壮士的勇敢不怕牺牲的精神）　　师：好，还有补充的吗?你们看他们是“集中兵力”　（说明敌人多，我们六班只有五个人）　　师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……（以少胜多）　　师：对!更能突出他们是壮士，所以这部分非常重要，不是没用的。好，请同学们齐读该部分，体会一下当时的严峻形式。师：同学们读得非常好，当时的形式的确是够令人揪心的。现在大家来看第二部分“诱敌上山，痛击敌人”看他们是怎样完成任务的（生读第二部分，同桌互相讨论（师一旁指导）五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人，表现出一种勇敢、不怕牺牲的精神的）　　师：看人物描写：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。（生读第一句，描写班长的动作、神态）课件出示第一句、生齐读（班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。）　　师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。师：体会得很好，请你带着崇敬之情再读一下该句。（生读句）　　师：第二句谁分析一下?　　生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”（课件出示）。这句是写副班长葛振林的动作、语言和心情。　　师：是动作为主还是心情为主？　　生：写心情多。　　师：什么样的心情?生：“……好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。师：请男同学读一下该句，发泄一下心中对敌人的愤怒。　　师：第三句写什么?请一个同学做一下这个动作。　　生（读，课件出示）：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿……”写了他的动作。 　　师：第四句呢?（课件出示：胡德林和胡福才这现个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）（表情和动作）　　师：以表情为主还是以动作为主？　　（以表情为主）　　师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?（在学习该文时，老师就告诉你，读书要边读边想象画面，启发他们想象情景）　　生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。　　生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。　　师：好。　　生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。　　生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。　　师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么?生(齐答)：仇恨!　　师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?　　生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。　　师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。　　生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”　　师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。(生读这四句)2、齐读课文第二段四、巩固延伸1、课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？课下讨论解决。2、仿照课文第二部分人物描写，写一个小片段。五、布置作业1、抄写词语2、诵读课文。3、课下搜集革命英雄故事。板书设计22、狼牙山五壮士勇敢、不怕死接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖第二课时教学过程：　　课前谈话： 　　上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）　　好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。　　一、复习巩固，导入1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）　2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢?战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四部分和第五部分。　二、品读体验（再读文本，升华情感）A、学习“顶峰歼敌”，以情促读，总结读法　　1、先请同学们初读课文第四部分，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面?（课件出示读书方法：初读想象画面）　　2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?　　3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。　　4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（课件出示读书方法：品读体会感情）　　5、指名读感动处。　　画的和这位同学一样的请举手。课件出示：“他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!”　　指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）　　教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。　　自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）　　同学们想读这句话吗?把这句话读给你的同学听一听。齐读　　6、还有哪些感动的地方?课件出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”　　①还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? 　　②此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。③指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。④齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。　　　7、总结读法：　　学完顶峰歼敌，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一部分的?　　（“初读想象画面──品读体会感情”）　B、学习“英勇跳崖”，运用读法，读中感悟　　1、运用读书方法读一读课文这一部分。　　2、指名读读感动之处。　　3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。　　课件出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”　　4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。　　教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）　　教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）　　5、下面请同学们边读边从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?　　6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读：坚强不屈的），所以课文结尾说──（学生接读：）　　7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”吗?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?（生读）　　8、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读这一部分，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（突破本文难点）　　10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文这一部分。　　11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 　　12、英勇跳崖这一部分，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）　　13、指名背诵。三、总结全课，巩固延伸　　1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。2、用简短文字写出学了这篇课文后的感受。　　3、课下读有关五壮士的图书，同学间互相交流，谈谈自己的收获。板书设计：