狼牙山五壮士一、课文简析：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。二、学情分析五年级学生已经基本掌握了识字写字的能力,但是还需要强调重点字词,帮助他们记忆。另外,现阶段的孩子对抗日战争时期的事情并不了解,如果没有一定的铺垫,孩子很难进入学习的情境,体会五壮士的爱国情感。三、教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸，正确流利的朗读课文。2、学列小标题，运用小标题理清文章的结构。3、学习描写五壮士人物细节的语句,体会他们的思想感情和伟大的献身精神。4、学习“群像描写”。重难点：1)有感情地朗读“痛击敌人”这一片段,学习细节描写的表达方法。2)运用“群像描写”写作。
一、设计理念：先通过朗读初步了解内容，再对比分析句子的写作手法的特点，最后借助背景资料加深理解情感后朗读，让学生有层次的学习和理解文章内容。引导学生发现段落的写作特色，再通过选文练习辨析加强印象，最后通过现场写作和学生互评赏析来锻炼和巩固习得的写作方法。五、教学活动第一课时板块一：课题导入，认识生字。1、书写课题（将“壮”写成“战”），学生发现问题。师:课题可不可以这样改?为什么?（生：“战士”表明人物的身份，“壮”字文中突出表现战士壮烈牺牲的伟大品格和作者的钦佩之情。）结合对“壮”字的理解，再读课题。2、屏幕出现生字词，生认读。1.学生自由读。2.开火车认读生字词并纠音（生发现第二行词语都是多音字）3.学生学习辨析多音字读音的方法：通过其意思判定读音。板块二：通过小标题，概括文章内容1、屏幕上出示两位学生预习单上的标题概括作业
1)生仔细观察屏幕上的两组标题，结合课文内容，进行比较，那组更准确。2)生四人小组交流讨论。3)小组代表发言交流。4)学生结合小标题概括全文。学生活动一：辨析“好”标题2、总结归纳概括小标题的方法。（概括小标题的方法：抓关键词、归纳段意和小标题概括要简练、鲜明等要求）板块三：“痛击敌人”，感悟“壮”字1、通过资料，走进历史1)学生分享课前收集的“抗日”资料和感受。2)教师结合抗日历史和文章第一自然段介绍故事背景2、初读片段，感受“壮”字出示第二自然段学生活动一：初步感受“痛击敌人”
1)学生自由地大声朗读第二自然段。2)班级学生推荐一名朗诵基础较好的同学朗读这一片段，其他学生闭眼联想：通过这个段落的朗读你记住了哪位战士。3)学生交流分享记住了哪位战士。3、修改片段，品味“壮”字屏幕出现改写后的第二自然段。1)生对比原文，判断哪一片段写的更好。2)对比阅读，原文多了哪些描写？抓住这些关键词细细品味，通过批注的形式写下来3)学生默读第二自然段并写下批注。4)学生交流感想。学生活动二：抓住细节，品读句子学生交流汇总写人的技巧：抓住细节，通过神态、动作、语言来丰富人物。4、抓住关键词，读出“壮”字
1)生通过突出片段中的关键词来自由朗读“痛击敌人”这一片段。2)一位同学示范朗读“痛击敌人”这一片段。3)通过抗日视频资料，生感受日军的惨绝人寰和中国人民的宁死不屈，加深对“痛击敌人”片段的理解。4)全班齐读“痛击敌人”片段。学生活动三：抓住细节，读出情感板块四：走进“群像描写”1、理解“群像描写”屏幕出示第二自然段，并将五战士的名字标红。1)学生交流在片段中发现写人的特点，从而理解什么叫“群像描写”。2)学生用横线划出《谁是最可爱的人》片段的“群像描写”的部分。3)学生交流《谁是最可爱的人》中的“群像描写”。学生活动一：辨析群像总结分析群像描写的特点：群像描写就是围绕一个中心，描写多个的人物。2、“群像描写”练笔屏幕上出示“百团大战”的图片
1)生进行群像片段练习：学生仔细观察图片，抓住人物特点，尝试群像描写。2)学生习作，教师巡视指导。3)根据老师出示的学生习作片段，欣赏、点评、交流。4)小组合作批改交流，用波浪线画出组员细节描写精彩的句子。5)小组同学推荐优秀习作片段，交流推荐理由并朗读学生作品。学生活动二：抓住细节写群像22狼牙山五壮士细节六、板书设计动作描写神态描写心理描写……心理描写壮烈跳崖顶峰歼敌引上绝路痛击敌人人接受任务
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