15、狼牙山五壮士教学目标： 1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。 2、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重、难点： 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 课前准备：电脑课件。 教学设想： １、以读为本，读中悟情。 本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。 ２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。 ３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。 ⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。教学过程：一、引入课文二、学习课文第三部分1、齐读课文2、读书不光要读好，还要想，这“绝路”是什么意思？谁能说说它为什么是一条绝路？（用书上的一句话来回答）你怎么理解这句话?3、对生与死的抉择，班长的态度怎样？（用课文句子回答）这个句子对人物的描写，能突出壮士的壮行吗？哪里看出来？4、其他四位壮士与班长的想法一直吗？读出有关句子，说说你的理解。5小结，让同学们领会壮士们舍生忘死的壮心。三、学习第四部分1、看电影片断（顶峰歼敌）
2、课文怎样对这个片断进行描写？齐读课文3、你们觉得五壮士在这里又是怎样的人？谈谈自己的理解4、这部分，作者抓住班长马宝玉作为特写人物，请划出描写马宝玉的句子，抓住人物的动作、语言等再好好体会体会。5、是什么力量让他们这样做呢？读出示的句子a)这带点的部分你怎么理解？b)句子这样写好在哪里？6、激发情感，感情朗读这部分课文。四、学习最后一部分1、此时，五壮士子弹用尽了，力气用完了，距离部队转移的时间也很久了，他们屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队远去的方向，又看看还在逼近的敌人，他们会想什么？2、让我们自己来高声来读这个部分，边读边想想他们的壮举。3、你们的脑袋里出现了什么场面？跟它一样吗？（放电影片断：英勇跳崖）4、看完了，你们有什么感受？通过你的读书声把它表现出来吧。5、小结：这是英雄的五壮士坚强不屈的声音，这也是英雄的中国人民将强不屈的声音，它惊天动地，气壮山河，它终要把敌人的心脏吓破，它们终要从我们的国土上滚出去！同学们，让我们乡武装使之意最高的敬意（全体起立敬礼）五、总结全文1、学了全文之后，你们知道作者想要赞颂什么吗？
2、课文两次讲到完成掩护任务，一次在山上一次在顶峰，那一次作为重点，为什么要这样写？3、到了今天，世界的战火仍然不断，我们该用怎样的态度对待战争？（珍惜和平远离战争）六、作业必做：1、摘抄本课描写人物的句子。2、归类本课的四字词语。3、有感情朗读课文。选做：1、查一查，看一看五壮士中的幸存者的相关报道。2、读一读，在抗日战争中其他的八路军战士们谱写的一幕幕气壮山河的颂歌。七、板书设计15、狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路峰顶歼敌跳下悬崖临危受命的壮志英勇顽强的壮行舍生忘死的壮心宁死不屈的壮举壮烈豪迈的壮言2006、11
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