羿射九日教案

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 教学 课时 　　两课时。 125　羿(yì)射九日 ￿很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太 阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。 2十个太阳每天轮换①,给大地万物带来光明②和温暖③。[句导读:交代这个故事的起因。] 　　第一部分(第 1 自然段):写十个太阳每天轮流值日,给大地万物带来光明和温暖。 ￿可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现 在天空中。十个太阳像十个大火球,3炙(zhì)烤④着大地。[句导读:这句话把“太阳”比作“大 火球”,强调了太阳的炎热。] 段导读:写十个太阳一起值日,它们像大火球一样炙烤着大地。 ￿禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都 4要被熔 (rónɡ)化⑤了。人类的日子非常艰(jiān)难⑥。 1 字词导读 ☜ 2 ①轮换:轮流替换。 ②光明:亮光。 ③温暖:使人心里觉得暖和。 3 ④炙烤:在火上烤。 4 ⑤熔化:通常由于热的作用而从固态变为液态或气态。 ⑥艰难:艰苦困难。段导读:写十个太阳给大地带来的灾难。 　　第二部分(第 2、3 自然段):写十个太阳一起值日给大地带来灾难。 ￿神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚(tánɡ)过了九十九 条大河,来到了东海边。[句导读:句子中的两个“九十九”是虚指,详细介绍羿在路上经历的艰 难险阻。]他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。 那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜(cuàn)。接着,噗(pū)噗地掉在地上。 段导读:写羿历尽艰辛射掉了一个太阳。 ￿羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这 个太阳害怕极了,5慌慌张张⑦地躲进了大海里。[句导读:写第十个太阳心里非常害怕。] 段导读:写羿一共射掉九个太阳。 ￿天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄 (zhuānɡ)稼(jià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。[句导读: 写出太阳与地球的密切关系。] 段导读:写大地离不开太阳,所以羿留下了一个太阳。 　　第三部分(第 4~6 自然段):写羿只留下了一个太阳的经过。 ￿ 从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂 (mào)起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机⑧。6[句导读:环境描写、侧面描写。 用环境描写从侧面衬托了羿对人类所做的贡献。] 　　第四部分(第 7 自然段):写羿射掉九个太阳后大地再一次出现了勃勃生机。 1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 5 ⑦慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。 6 ⑧勃勃生机:形容生命力旺盛的样子。2.与同学交流自己知道的神话故事。 生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。 一　图片导入,激发兴趣 1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的 英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让 我们走进课文,去看一看吧! 2.板书题目《羿射九日》。 二　会读生字,学生质疑 1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。 　　　shè　róng jiàn liè cuàn zhuāng jià 　zī　 mào téng 会认字:射　 熔　 箭　 裂　 窜　 庄　　稼　 滋　 茂　 腾 　　　jué　zhí　lèi 　jiān　gōng　yán　hài　cǐ　xīn 会写字:觉　 值　 类 　艰　　弓　　炎　 害　此　 新 教师指导重点字读音: “稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有 jué 和 jiào 两个读音,在本课“觉 得“一词中,读成 jué。 2.教师引导学生根据题目质疑。 3.指名反馈,教师归纳并出示问题。 (1)羿为什么射日? (2)羿怎样射日? (3)结果怎样? 4.鼓励学生读课文解决问题。 教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。 (2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准 太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。 (3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。 三　理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日? 2.范读第 1~3 自然段。 3.齐读第 3 自然段。 4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难) 　　禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人 类的日子非常艰难。 (板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难) 你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。 5.教师提问:你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗? 十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。 教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。 6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字 的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急” 的情感。 四　作业布置 1.熟读课文。 2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。 　　1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋 友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。 2.初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。学习 了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。 能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。生字卡片、多媒体课件。 一　巩固生字 上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生 字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。 1.检查会认字、会写字读音。 (1)认读词(做“找朋友”的游戏) (2)开火车读,指名读。 2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。 二　理解课文,朗读体会 1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。 2.大声朗读课文 4~6 自然段,回答下列问题: (1)羿射日的经过是怎样的? 　　预设:翻高山　蹚大河　登上大山　搭上神箭　拉开神弓 (2)最后一个太阳为什么没有被射中? 　　预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。 “慌慌张张”属于 AABB 式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。 (3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 　　预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板 书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个) 3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现 出了生机勃勃) 三　结合课文,分析人物 默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。 羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭, 历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。 四　书写指导 1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法: 觉:部首要和“党”的部首区别开来。 值:左右结构,右边的“直”里面有三横。 类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。 艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。 炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。 弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。 害:加上“刂”变成了“割”。 此:下面加上两横,就变成了“些”。 新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。 2.学生在练习本上书写,老师巡视。 五　拓展延伸 1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? 2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。 　　1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置 出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去 寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。 2.通过重点词句,把握人物形象。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对 重点词句的把握。教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面, 通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。 　　25　羿射九日 羿射九日1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“√”。 射日(xiè　shè√)　熔化(yóng　róng√) 窜出(cuàn√　chuàn)　庄稼(jiā　jià√) 滋润(zī√　zhī)　奔腾(téng√　tén) 2.按要求写一写。 例:见——觉(觉得) 直——(值)(值班)　米——(类)(类似) 斤——(新)(新的)　又——(艰)(艰难) 3.把下列动词填入合适的括号内。 登上　来到　蹚　拉开　翻　搭上 　　他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十 九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖 地就是一箭。 4.完成下同的表格。 羿射九日 起因 经过 结果 　　十个太阳 炙烤着大地,人 类的日子很艰 难。 　 　 羿 射 下 了 九 个 太阳,留下 了一个。 　　大地上重新现出了生机勃勃。 1.羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国 君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。 2.教学精彩片段 【片段一】 师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? 生 1:我学习到了羿的坚强,不怕困难。生 2:我学习了他无私奉献品质。 生 3:我学习了他做事勇于坚持的品格。 师:是呀,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候,我们越是不能放弃, 我们要坚持,我们相信,坚持就是胜利。 【片段二】 师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。 生 1:我还知道《女娲补天》。过去,天破了一个大窟窿,人们生活在水深火热之中,是女娲 炼石补天,使人们过上了幸福的生活。 生 2:我知道《精卫填海》。精卫是尧的小女儿,在东海游玩的时候,被淹死了,变成了精卫 鸟,这精卫鸟发誓要填平东海,就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣? 生 3:我知道《夸父逐日》这个故事。夸父追赶太阳,一刻不停,他渴了,一口气喝了两条大 河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林,他的血液变成了河流。 师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往 和追求。它们是我国特有的,是文化的瑰宝。