S版四年级下册《五彩池》教学设计

教学目标：    1、 有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的    原因，产生喜爱这个地方的感情。    2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。    3、认识9个生字。    教学重点：    默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。    教学难点：    有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，    产生喜爱这个地方的感情。    教学过程：    一、图片导入，激发兴趣    出示图片：    今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。    二、学习生字新词    1、初读课文    2、检查字词    3、全班论读    三、初读课文，整体感知    1、 创设情境，（出示图片、音乐）    读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？    2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。    讨论板书水池池水原因    四、深入理解，读中赏析    1、哪一自然段写了水池的样子？    2、 轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，    多读几遍，说说你从中体会到什么。    3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。    电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”    ①电脑屏幕出示“无数……宝石”    把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？    师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生    辉，该怎么读？指名读。    电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池    围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”    ②出示“池边……莲花的……”    你感受到什么？    师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？    有没有，你是怎么知道的？    4、播放录像，激发情感    多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。    5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？    联系上文想想，没有“更”字行不行？    6、这时，你最想知道什么？    （1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。    （2）讨论板书石笋石粉阳光倒影    五、小结课文    今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。