序言 让我们一同走进地理
【课型】新授课
【课标要求】
●培养和激发学生学习地理兴趣，培养学生学习地理的方法与习惯；
●形成正确的“人——地”观，树立可持续发展的意识。
【教学目标】
1.初步了解地理的主要内容。
2.明确学习地理的重要性，养成学习地理的习惯。（重点）
3.增强学习地理的兴趣，具有学习地理的积极性。（难点）
【教学模式】创设情境、问题导学
【教学方法】小组合作探究、教师引导点拨
【教具准备】多媒体课件（师）、外出旅游的视频或照片（生）
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
调查学生们的外出旅游经历，组织学生用简短的文字写下某一次的旅游“游记”，组织学生展示分享，并给予肯定和评价。
选取（有针对性的选择）其中一篇游记，引导学生分析这篇游记“记录”下了什么。
分析归纳：旅游的目的地（在哪里）、景观（有什么）、景色很美（怎么样），同学们想不想知道美丽的景色怎么形成的（为什么）？
承转过渡：那让我们一同走进地理。
板书：让我们一同走进地理
承转过渡：同学们知道“地理”是什么吗？让我们先来认识“什么是地理”。
板书：什么是地理？
用简短的文字写下某一次自己旅游的“游记”，并在班级内分享（游记及照片）。
在老师的引导下分析：这篇游记记录了旅游的目的地、景观、景色等。
肯定的回答“想”。
“不知道”
结合学生们的旅游经历写一篇游记，一方面让学生练笔，另一方面以学生亲身经历的旅游提出问题“为什么”，激发学生探究的欲望，增强学生学习地理的兴趣。
指导学生阅读“什么是地理”的内容思考下列问题：
1. “地理”是否是“地理学”？
2. 在地理课上我们将要学习哪些内容？它属于谁的研究内容？
多媒体展示：梳理归纳
最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“
自主阅读，完成思考问题，小组代表在班级内展示学习成果。
阅读梳理归纳中内容，更明确地区分地理与地理学。
通过“地理”是否是“地理学”？这一问题的设计大大地激发了学生自主探究的欲望，完全地调动了学生学习的积极性。
自主学习整体感知
仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。”
地理即地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
多媒体展示一组天文知识、地球地图、地表形态、天气气候、环境资源、民族宗教、人口分布、国家城市、风土人情等等诸多方面的典型图片。
承转过渡：地理研究的内容非常广泛，同学们对这些感兴趣吗？同学们还想不想知道我们为什么要学习地理？
板书：为什么要学习地理？
欣赏图片，说一说图片中的内容。
异口同声的回答“感兴趣”。
“想”
利用诸多方面的典型照片，使学生直观认识地理研究的内容非常广泛。
合作探究
（一）
【教师活动】课件展示：具有地域特色的传统服饰，设置问题：人们的服饰与地理环境有何关系？
【教师活动】课件展示：具有地域特色的饮食，设置问题：人们的饮食与地理环境有何关系？
利用直观生动的图片鼓励和引导学生参与合作探究，并大胆表述或提出自己的观点。有利于培养学生的参与意识、语言表达能力。
通过欣赏图片和合作探究学习，使学生认识和体会，不同地区的居民服饰各异，从而认识到不同地区的地理环境差异造成的民族服饰差异，即地理环境和人们的“衣”息息相关。
在活动中体会地理环境与人们的饮食紧密联系。
地理与我们的生活
【教师活动】课件展示：具有地域特色的民居，设置问题：民居与地理环境有何关系？
【教师活动】课件展示：具有地域特色的交通工具，设置问题：人们的出行与地理环境有何关系？
在活动中体会地理环境与民居建筑的紧密联系。
通过图片的展示和欣赏回答，使学生认识和体会，不同地区的交通运输方式各异，从而认识到不同地区的地理环境差异造成的交通运输的差异，在活动中体会地理环境与人们出行的紧密联系。
【学生活动】欣赏老师多媒体展示的不同地域的人们的“衣”“食”“住”“行”，小组内同学合作交流，并在班级内交流共享。
师：可见，地理与人们的日常生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。人类的等各个方面都与地理有关。
板书：人们的日常生活（衣、食、住、行）离不开地理
承转过渡
师：我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，能否将农业生产类型进行调换呢？
生：产生不同猜想，生成疑问。
师：让我们一起探究农业生产与地理有没有关系。
合作探究
（二）
地理与我们的生产
【教师活动】课件展示：南橘北枳
晏子曰:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。叶徒相似,其实味不同。”是什么原因产生了这一不同？
互增友谊树：山东的小明同学与海南的小丽同学约定：明年春天，互赠友谊之树，把各自家乡的果树（山东小明赠送苹果树；海南小丽赠送香蕉树）移栽到对方的家乡。你认为可行吗？理由是什么？
【学生活动】小组内同学合作交流，并在班级内交流共享。
师：可见，地理与人们的生产活动密切相关，人们的农业生产也离不开地理。
板书：人们的生产活动离不开地理
引导学生了解社会，注意观察、敢于质疑和发现问题。体会学习有用的地理重要性。
在活动中体会地理环境与农业生产的紧密联系。
【教师活动】课件展示：寓言故事：谁是我们最大的敌人？
有一天，动物、植物、空气、水、土地聚到一起，召开“世界生态环境大会”，讨论谁是他们最大的敌人。大家都把自己最大的敌人写到纸上，然后同时翻开，看了以后大家都很惊奇，因为每张纸上写的敌人都相同。
从身边的生活实例和学生喜爱的漫画与寓言故事入手，让学生真正体会到学习有用的地理，便于培养学生观察、思考的良好习惯。引导学生了解社会，注意观察、敢于质疑和发现问题。体会学习地理的重要性，知道要协调好人地关系，解决当前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题，要懂的地理，尊重自然，与自然和谐相处
合作探究
（三）
人与地球
生：看图，读寓言故事，交流讨论说出他们出现什么问题？谁是他们最大的敌人？
【教师活动】课件展示：漫画“自食其果”请说说这幅漫画的含义。
生：看漫画，描述漫画内容，交流合作探究漫画的含义。
师：要协调好人地关系，解决当前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题，要懂的地理，尊重自然，与自然和谐相处。
板书：人类可持续发展离不开地理
，树立可持续发展的观念。
承转过渡
师：我们只有学好地理，爱护我们共同的家园——地球，尊重自然，与自然和谐相处，自然才能反哺我们人类。俗话说“一方水土养一方人”，这与我们的地理是否有关呢？
合作探究
（三）
【教师活动】多媒体播放视频：牙买加“飞人”博尔特200米
利用飞人博尔特在2013年世锦赛夺得200米金牌的视频资料，通过学生的交流合作探究原因和老师的引导点拨，使学生信服“一方水土养一方人”
一方水土养一方人
摘金，世锦赛3连冠历史第1人。在国际中长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常常能取得好成绩。你知道原因吗？
生：看视频，交流讨论产生这一现象的原因，并交流共享。
师：引导点拨：高原地势高，大气中氧气含量较低，长期生活，适应了缺氧生活，中长跑运动员要有较强的无氧耐力。
“一方水土养一方人”中的“一方”，是指一个地方或区域，“水土”是指该地方或区域的自然环境和资源。所谓“一方水土养一方人”，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式。
， 换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系。
承转过渡
师：地理与我们的生活（衣、食、住、行）、生产和人类的可持续发展等息息相关，所以我们一定要学好地理。我们怎样能够学好地理呢？
自主学习总结方法
多媒体展示问题：怎样学好地理？
归纳总结：
对地理学习，提出要求：
①充满兴趣。
②遵守课堂纪律。
③积极参与学习活动。
④联系生活实际。
自主学习，总结归纳怎样学好地理，并交流共享。结合老师的总结，掌握地理学习的方法及听从老师要求。
七年级的学生刚刚正式接触地理这门课，并且与小学相比学习任务加重，所以学习方法的传授与引导非常必要，“授之以渔”事半功倍。
当堂小结
请同学们谈谈对于地理的认识，学习地理有什么用，怎样学好地理。
在班内畅谈自己的收获，交流共享。
板书设计
教学反思
1.利用学生们的外出旅游经历，组织学生用简短的文字写下某一次的旅游“游记”，展示分享而引入，学生非常感兴趣，并能联系到许多地理相关内容，地理课堂气氛异常活跃，学生兴趣非常浓厚。
2.地理与方方面面都有着密切的联系，所以在为什么学习地理这一问题上不能面面俱到，只是尽可能创设学生熟悉的，离学生比较近的，学生感兴趣的方面，让学生初步认识学好地理非常有用。
3.授课中我们可以把学生的生活经历或者当地的地域特色引入课堂，丰富我们的教学，最大化的激发学生学习地理的兴趣。
微信/支付宝扫码支付