四年级语文下册《黄河的主人》第二课时教学设计

四年级语文下册《黄河的主人》第二课时教学设计教学目标：1. 引导学生有感情地朗读课文。2. 紧扣中心句，引导学生理解艄公凭什么成为黄河的主人的。3. 自读自悟，培养学生的语感，并领会艄会的勇敢和智慧、镇静和机敏，以及他那高超的驾筏技术。4. 理解课文，使学生领会：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，激发学生挑战大自然的豪迈气慨。教学过程：一、复习旧知，感受黄河的险恶：导入：李白诗曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。说的就是黄河。黄河是我们的母亲河，她一泻千里，汹涌澎湃，奔腾不息，气势磅礴。今天，让我们再一次走近母亲河，去领略她的雄姿！谁来读读课文的第一自然段。二、精读课文：黄河水浊浪排空，汹涌澎湃，令人望而生畏，十分危险，而有人行走在黄河上却如同走在平地上一样，他是谁啊？（板书：艄公）他是黄河的？（齐说：主人）为什么说他是黄河的主人？（指答）1. 出示中心句（齐读）：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，成了黄河的主人。（1）什么叫如履平地？艄公用什么交通工具在黄河上如履平地？（羊皮筏子）（2）同学们见过羊皮筏子吗？从图上你能看出筏子有什么特点吗？（小、轻）（3）多么令人不可思议啊！在澎湃的惊涛中，在怒号的狂澜里载客渡人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么轻，好象只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没！同学们，这样的羊皮筏子，你敢坐吗？为什么？（4）课文中的乘客们表现得怎么样？这句话中哪些地方表现出了乘客的从容。这些乘客为什么能表现得那么从容，他们为什么不怕了呢？（5）师：是啊！这些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引读）：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。2. 同学们看，这就是黄河的主人，艄公（出示：图片）他，生在黄河边，长在黄河边。你看，他并没有七尺身高，也没有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮肤，两只粗糙的大手和一双闪着坚毅的眼睛！无疑，他是一个普通人，但，就是这样一个普普通通的黄河边上的老汉，他到底为什么会令作者如此赞叹呢？（1）请大家自读课文6—8自然段，找出具体描写艄公的句子。（2）交流。小结：同学们通过关键的词句，全面的认识了艄公，知道了艄公就是凭着（引读中心句）此时此刻，我们对艄公油然而生一种感情，那就是（敬仰、赞颂）让我们带着这样的感情一起来读课文6-8自然段。三、延伸拓展，升华主旨1. 同学们，其实我们每个人只要具有了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，我们都可以成为生活中的主人。2. 同学们记得5月12日是什么日子吗？对，去年的这一天汶川发生了强烈的地震，美丽的汶川在顷刻间成了一片废墟，许多人无家可归，痛失亲人，可坚强的汶川人并没有倒下，他们在全社会的帮助下肩并肩，心相连，四海之内成一线，用信念绘成了一篇众志成城的画面。一年后的今天我们又看到了一个更加美丽的家园。汶川人民战胜了灾难，战胜了大自然，我们可以把他们称为（    ）的主人？不仅仅是汶川人民，所有的中华儿女凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，团结和奋进，战胜了突如其来的灾难，在一片废墟上重建了美好的家园，成为大自然的主人！同学们，你们想成为（   ）的主人呢？指名说。3. 老师要祝贺同学们，你们凭着认真和智慧，好学和敏思，有了很多的收获，成为了课堂的主人！学习的主人！四、延伸训练：1. 同学们，刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢、镇定、机敏的风采，明白了只要我们沉着勇敢就能战胜困难的道理，此时，我知道大家有一肚子的话想对艄公说，对老师说，请大家把你想对艄公说的话写下来，然后再读给大家听一听。2. 指名说、评价。板书设计：                                     小心、大胆23  黄河的主人（艄公）       勇敢、智慧镇静、机敏