一年级语文上册《明天要远足》教学设计

 一年级语文上册《明天要远足》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社2016版）内容来源：小学一年级《语文（上册）》第七组第1课主    题：儿童诗 课    时：第一课时          授课对象：一年级学生设计者： xx目标确定的依据课程标准的相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思，在阅读中积累词语。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教材分析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“哎”，3次重复，一次次的加重了情感力度。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点:第一课时认识“睡着”等11个生字。教学难点：正确朗读课文，体会文中的感情。3.学情分析一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学，刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳注意力容易分散!识字方面，许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。在写字方面，一些学生会写出字的大概样子，但没有掌握字的基本笔画和间架结构，无法在田字格中写的美观，个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面，一些学生能借助拼音正确地朗读课文，但部分学生没有培养成良好的阅读习惯，拼读仍有困难，识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。  教学目标认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁和京字头。正确朗读课文，读出句子的语气。正确书写“才、明”两个字。评价任务通过教师范读、学生分组读、个别学生读，流畅的朗读这篇儿童诗。再通过联系生活实际感受明天要远足的心情。田字格中送生字宝宝回家的方式教会学生会认会写“才、明”两个字。最后学生练习、描红进行巩固联系。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 1、提问“同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么呢？” 2、出示课题;明天要远足 猜一猜“远足”是什么意思？ 3、提问“有个小朋友明天要远足，晚上都睡不着了，她的心情是怎样的？” （完成目标二） 从学生的生活经验入手，唤起它们类似的感受，拉近与本文的距离。 （评价目标二） 环节二 初读课文   1、教师范读 2、分小节指名朗读 3、自由朗读 4、学习本课生字新词 5、自由练读小诗 （完成目标一） 利用汉字偏旁表义的特点，引导学生更好地理解字义。 （评价目标一） 环节三 品读感悟 1、分段指名读 2、交流讨论这首诗什么地方最有意思 （完成目标二） 围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了了他们说的欲望。 （评价目标二）   环节四 指导书写 1、出事田字格“才、明”两个字。 2、教师范读，学生练习 3、反馈评价 （完成目标三）    通过反复巩固联系的方式熟悉的掌握会写字。 （评价目标三） 板书设计 明天要远足 大海       多种颜色 白云        洁白柔软 教学反思        中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。