《zh ch sh r》教学设计

《zh ch sh r》教学设计【教学目标】1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写zh ch sh r。2.能正确拼读zh ch sh r和单韵母组成的两拼音节和三拼音节。3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确认读带调的整体认读音节。【学情分析】一年级学生刚入学，课堂常规正在养成中，对于拼音学习有一定的幼儿园学习基础，基于以上学情，在本节课的教学设计中，我在学生已有的学习基础上进行教学，纠正学生读音，正确示范如何拼读，训练学生课堂常规的养成。【教学重难点】1.教学重点：声母zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入老师做手势，和学生一起玩“我来做你来猜”的游戏，复习学过的声母。C x q d g s。师：今天我们就来学习最后四个声母宝宝，他们是zh ch sh r（板书）。谁来和他们打个招呼，叫出他们的名字？生读 zh ch sh r。二、声母学习1.（出示课件）zh ch sh r可调皮了，他们藏到了一幅美丽的图画里，小动物们也学会了这几个声母，他们还会表演这些声母的形呢，看看，声母可都藏在这里了，谁找到了？学生上来指出zh ch sh r藏在哪里。课件出示。（1）由“小猴子织毛衣”复习声母z，学习声母zh。织毛衣的“织”读得短一些就是声母“zh”的发音。生指读。齐读。蜘蛛蜘蛛zh zh zh。（3）小刺猬吃果子，。刺猬吃果ch ch ch。（4）sh的读音藏在哪？狮子狮子sh sh sh。现在老师把zh ch sh r放在一起，你有什么发现？你可真细心，z c s加上h就是zh ch sh 。（5）还有r藏在哪，谁找到了？那他的读音藏在哪儿？“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是r的读音，观察小禾苗的形，帮助记忆“r”的形。值日值日rrr，日出日出rrr。（6）同学们，当我们在读zh ch sh r的时候，我们的舌头有什么变化呢？老师的手把舌头变化的动作表演出来，请你看看，你有什么发现？（这几个字母发音时，舌头向上翘，所以我们叫他翘舌音，大家来开火车读读他们吧。）2.书写zh ch sh r（1）拼音宝宝zh ch sh r有点累了，想回家，我们一起来看看他们都住在哪？（2）生观察，说占格。（3）师范写，生书空。（4）生练写，师巡视、展评。三、整体认读zhi chi shi ri      同学们真棒，你们出色的表现把我们另外一位老朋友吸引来了，看看他是谁？（出示i）。i和zh ch sh r交上了朋友，他们站在一起就成为了整体认读音节zhi chi shi ri。这里的i和声母不相拼，是一个小哑巴，发音的时候比声母长一些，响一些。（个别读、齐读）。天冷了，他们戴上了声调帽子，你还能读一读吗？（4名小老师领读、开火车读）四、两拼音节、三拼音节拼读1.认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，我们都很高兴，瞧，它为我们带来了礼品盒，想知道里面装的什么吗？我们打开看看吧！2.（出示两拼音节）你们会读吗？试试吧！（自读、小老师领读）。3.（出示三拼音节）要读好他们可是有点难度，你先试试！（师范读、指名读、男女生赛读）    大家今天的表现都很棒，和zh ch sh r成为了好朋友，他们也和老师一样特别喜欢大家，下课之后多和他们玩一玩吧！