《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖部分。2、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。3、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。教学重点：了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。教学过程：一、复习引入1齐读课题，“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么呢？（不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以称为“五壮士”。一个“壮”字已经让我们对他们油然升起崇敬之情。）2．过渡：是呀，华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山上，再次感受五位壮士的英勇无畏。二、研读课文，感悟英雄上节课老师要求同学们认真读课文，把最能体现五壮士“壮举”的地方画下来，下面我们就一起交流（一）、交流句子一“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”指名读有关句子，出示字幕。1、班长马宝玉表现怎样？指名读描写马宝玉的句子，闪动红字“沉着”，谁读读这个词？谁沉着的读读这句话？2、副班长呢？指名读描写副班长的句子，闪动红字“吼”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓，在我国犯下了滔天罪行，请看大屏幕：（出示：1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。 日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）看到他们犯下的罪行，你愤怒吗？而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，我们能不愤怒吗？我们怎能不让满腔怒火吗？谁再来吼一吼这句话！我们一起吼一吼，吼出我们的仇恨！3、战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一个抡子多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。4、战士胡德林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字“绷得紧紧的”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！你能用哪个词语来概括他们的作战表现：英勇奋战（二）、交流句子二过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）课件出示—-狼牙山顶峰图片  这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路呢？请用书上的一句话来回答。（另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘坨，那儿三面都是悬崖峭壁。）还有一面是什么？（敌人），把敌人引上绝路就是把自己引上绝路，所以说这是一次生与死的选择。面对生与死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？指名读描写马宝玉的句子，注意“走”字后面是什么号？那个词最能体现这个选择的坚决果断？好一个斩钉截铁！知道斩钉截铁是什么意思吗？出示词语解释。齐读。谁能斩钉截铁地读一遍！请班长读一遍，好一个临危不惧，大义凛然的班长，大家都是班长，齐读一遍。1、班长身先士卒，战士们一样义无反顾，指名读描写战士的句子。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动“紧跟，热血沸腾”，一个紧跟一个热血沸腾，表明了战士们的无怨无悔，让我们齐读这句话。2、同学们，他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？指名读。3、师生合作读：师：走哪一条路呢？生：为了…….紧跟在班长后面。此时用一个词语概括一下五壮士在你心中的形象。（顾全大局）4、这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士！我们再次齐读这段话。（三）、交流句子三过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。1、这就是班长用石头砸向敌人的场面，班长一下就举起了磨盘大的石头，这力气来源于什么？（对敌人的恨。）指名读描写班长的句子。2、请大家把眼光聚集在“砸”字，能不能换成“投、掷、扔”？在“砸”的背后，你能感受到五壮士的什么精神？（英勇顽强、坚强不屈）3、就让我们把这种感情读进句子里去吧。个别读，学生评读。一起做动作齐读。4、在这段时，文中有一处比喻，请你找出来顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？雹子下的密集，迅猛，有力。这里把石头比作雹子，说明壮士们砸的时候非常用力，体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。一想到敌人在我国犯下的那些滔天罪行，怒火在五壮士心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底，因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。此时此刻，你想用哪个词语来形容他们：奋不顾身过渡：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显了壮士们的英勇和顽强。虽然五壮士如此的英勇豪壮，如此的顽强，但毕竟敌众我寡，最后在狼牙山顶峰出现了最悲壮的一幕 （四）、交流句子四“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦……惊天动地，气壮山河。”1、屹立：本义指像山峰一样高耸、稳固的立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出顶天立地的高大形象。五壮士屹立在狼牙山顶峰，遥望连队，望望向上爬的敌人，想象一下，他们望见了什么？（他们望见自己胜利了。部队和老百姓安全了。望见了革命的胜利和幸福生活的到来。同时也望见了死亡的威胁。）指名读，齐读2、壮士们还露出胜利的微笑。面对死神的威胁，没有丝毫的畏惧，这就是壮士的气概。是什么力量让他们这样做？（是来自于对日本侵略者的仇恨，来自于对祖国、对人民深深的爱。）（出示幻灯片）这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。他们即将带着胜利的喜悦跳崖，即将带着对侵略者的仇恨跳崖，就让我们一起去感受壮士们英勇的一幕吧（播放视频）看了视频，我相信大家的心情一定难以平静，那么就让我们用我们的朗读来重现狼牙山上悲壮的一幕，个别读，小组读，男女读，师生合作读，齐读五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。同学们，这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士。他们宁愿选择死亡，也不向敌人屈服，这时你想到用哪个词语歌颂一下五位壮士。（宁死不屈）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，这声音惊天动地、气壮山河，这只是在赞颂我们的五壮士吗？这更是在赞颂中国人民的爱国主义精神和不屈服于任何外来侵略的民族气节。让我们再次齐读最后一段话，读出那惊天动地，气壮山河的声音。三、总结写法：课文正是通过对五位壮士的语言、动作、神态进行细致的描写，让我们看到了五位壮士的英勇奋战，顾全大局，奋不顾身，宁死不屈的壮士情怀。四、收束全文，情感升华五位壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用血和肉铸成了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（课件出示五壮士名字），五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”