贵州省习水县第一中学高三年级2015-2016学年度下学期期中考试语文试题
时间：150分钟 分值150分
第I卷（选择题）
一、基础知识（本题共5道小题，每小题3分，共15分）
1．下列各句中，加横线成语使用恰当的一项是（ ）
A．在现代艺术气息浓厚、广受时尚青年推崇的蓝顶美术馆，民间艺人无与伦比的沙画表演让展览会富有了浓郁的怀旧情调。
B．我们对生活中所发生的任何一件事情，都应该用自己的头脑冷静地思考，那种听风就是雨的做法是万万不可取的。
C．汪涵是近年深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠，巧言令色，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很高的收视率。
D．别看他是个半路出家的木匠，他的手艺好得很，他所设计制造的红木家具曾经获过省级大奖。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．文学的复杂性在于它试图从感性和艺术的角度去实现文本世界和外部世界的整合，文本世界与外部世界之间先天地存在着一种同构关系。
B．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，疫情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
C．局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度在不断扩大。
D．在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
3．在下列语段横线处填上句子，组合排序最恰当的一组是（ ）
每年农历正月十五，有些人吃着碗里圆溜溜的东西，往往陷在“元宵7’或“汤圆”分不清的困惑里。其实， ； 。当然，最本质的区别是制作方法： ； 。 ， 。可见，好的汤圆是很难工业化生产出来的。
①单看个头，元宵比较大，汤圆则个头小
②元宵是“滚”出来的，把凝固的馅切成小块沾水后扔进盛满糯米面的笸箩内滚，边滚边洒水，直到馅料沾满糯米面滚成圆球大小即可
③就是说，把糯米泡水后，连水带米一起用石磨磨；磨成的粉用纱布袋吊起来沥干
④除了名称上有区别，北方叫“元宵”，南方叫“汤圆”
⑤汤圆是“包（抱）”出来的，其做法有点儿像包饺子
⑥但汤圆用的是糯米粉，最好用“水磨粉”
A．②⑤④①⑥③ B．④①②⑤⑥③ C．④①⑤②⑥③ D．④①②⑤③⑥
第II卷（非选择题）
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。（9分，每小题3分）
诗歌批评庸俗化
普冬
批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。
批评庸俗化表现为诠释过度，脱离作品文本进行没有限度的“再创造”。一些平庸之作明明直白无味或佶屈聱牙，批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。
批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到“疼痛”，一时间无痛不成诗，非痛不好诗，翻开诗歌评论集，简直“痛不欲生”；有人说到“底层写作”，于是流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为新宠。不论创作还是批评，长期以来已习惯跟风、复制和起哄。对生活我们缺的不是图解，而是用心的关注。诗歌应该是自然与人文背景下的“顺产儿”，诗歌批评同样如此。海洋、浪花、岛屿，应该把这些真实的生活还给诗歌，也还给批评。
批评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。
批评庸俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份，习惯以自己的喜好为唯一或主要标准。比如现实主义视浪漫为虚空，浪漫主义视写实为流水账，废话诗人眼里唯美即为幼稚，至于下半部诗人则一篙子打翻一船人——除我之外都是“伪娘”。这种“顺我者昌，逆我者亡”的门派偏见之争，批评效果不难预期。
一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。
诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
4．下列关于“诗歌批评”的表述，不符合原文意思的一项是 （ ）（3分）
A．诗歌批评对于作品而言意义巨大，犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前台。
B．诗歌批评是对作品的诠释，也是对作品文本的一种再创造，但须坚持适度的原则。
C．诗歌批评需要批评者保持清醒，与文学和读者紧密联系，而非人云亦云一哄而上。
D．诗歌批评需要批评者有学术良知，用心关注、反映生活，而不是对生活进行图解。
5．下列理解，不符合原文意思的一项是 （ ）（3分）
A．现在的诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，学术含量低，有些甚至沦为学术游戏，妨碍了诗歌创作的进步。
B．不少的诗歌批评脱离现实，牵强附会，更有甚者竟然割裂与原作品的联系另起炉灶，天马行空，肆意畅想。
C．无痛不成诗，流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为诗歌的新宠，这些陋习导致了诗歌批评的庸俗化。
D．诗歌批评之所以会出现概念代替文本，行为代替写作的现象，在于有些批评者心气浮躁，不能潜心、埋头创作。
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ）（3分）
A．诗歌批评与诗歌一样，都应该是自然与人文背景下的顺产儿，反映真实是它们的共同要求，而不是制造噱头。
B．现在的诗歌批评家习惯以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或主要标准，给诗歌创作造成了恶劣的影响。
C．文艺作品需要揭示生命本质，表现真善美；文意批评则要把文艺作品中真正的创造性成果点亮，将价值沉淀。
D．诗歌批评庸俗化，可能会丧失文学批评的职业公信力，如果文艺批评家再不反省，对诗歌和读者来说，都是灾难。
（本题25分）阅读下面的文字，完成后面小题目。
此生惟愿长报国——缅怀人民科学家钱学森
记者：顾瑞珍 吴晶晶 胡浩
经历了入秋以来最强寒流的北京，空气清冷，落叶遍地
31日清晨，我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”的科学泰斗钱学森，静静地走了，悄然离开了他牵挂一生的祖国和人民
巨星陨落，划过天际留下的是璀璨的光芒，钱老的离去带给人们的是无尽的哀思，而他的科学成就和爱国情怀却生生不息
“外国人能干的，中国人都能干”
听到钱老逝世的消息，84岁高龄的我国著名空气动力学专家庄逢甘院士十分悲痛“我到现在都不敢相信这是真的”
1947年，庄逢甘在美国加州理工学院深造，那时，钱学森已是世界著名科学家他和同事一道为美国设计、研制出可以用于作战的第一代导弹，为世界航空工业的建立奠定了可靠的理论基础然而新中国的成立、祖国的召唤让他毫不犹豫地放弃了一切优越的条件
1955年，钱学森克服重重阻力和困难回到祖国他受命组建了中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长随后，他主持完成了“喷气和 火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划……
“他把自己全部的热血和智慧，奉献给了祖国的火箭、导弹和航天事业”庄逢甘说，“他经常鼓励我们说，外国人能干的，中国人都能干”
“我姓钱，但我不爱钱”
1958年，钱学森所著《工程控制论》一书被译成中文出版，并获国家自然科学一等奖，稿酬加上奖金，共计1．15万元在一次亲自到中国科技大学力学系授课时，钱学森发现，许多听课学生家庭贫困，连必备的学习用具都买不起于是，这1．15万元被钱老悉数捐出，用于给力学系的学生买学习用具
在“万元户”还是绝大多数人遥不可及的梦想年代，钱老已捐款上百万元1994年，他获得何梁何利基金奖，奖金100万港元；2001年，他又获得霍英东“科学成就终生奖”，奖金也是100万港元这两笔奖金的支票还没拿到手，钱老就让他的秘书代他将钱捐给祖国西部的沙漠治理事业
在将奖金捐出时，钱老说，“我姓钱，但我不爱钱”
钱老“不爱钱”，也不爱所谓的“名誉”“地位”和“待遇”——当年他毅然决然挥别美国麻省理工学院和加州理工学院教授，喷气推进中心主任、美国海军炮火研究所顾问等职，回到百废待兴的祖国；名扬四海后，他坚持不题词、不为人写序、不参加鉴定会、不兼任任
何顾问或名誉顾问、不到外地开会、不出国；单位要为他建房他坚决不同意，报刊上颂扬他的文章被打招呼“到此为止”……
“我没有功夫考虑过去，我只考虑未来”
空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学……钱学森在多个技术科学领域作出了开创性贡献1991年，他被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，1999年又被授予“两弹一星功勋奖”然而他始终保持着谦虚谨慎的作风
在涂元季记忆中，钱老一生就激动过三次“第一次是在1955年，钱老把自己刚出版的《工程控制论》交到老师冯&8226；卡门手里老师对他说，你现在在学术上已经超过了我钱老看到自己为中国人争了气，非常激动第二次是新中国成立10周年时，钱老被接纳为中国共产党党员，他激动得睡不好觉第三次是钱老得知中央组织部决定雷锋、焦裕禄、王进喜、史来贺和钱学森这五位作为新中国成立以来在群众中享有崇高威望的共产党员优秀代表，他的心情也十分激动”
也许，这三次激动时刻正是一位科学泰斗对祖国、对人民热爱之情的独 特表达
“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的国家”钱老这么说着，也这么做着
涂元季说，钱老晚年不提过去的事情，不写回忆录，“他常说我没有功夫考虑过去，我只考虑未来”。
（节选自中央政府门户网站 2009年11月）
7．下列对这篇文章的分析和概括，不正确的两项是 （ ）
A．文章第二段中“科学泰斗”与“静静”、“悄然”形成鲜明对比，表达了人们对钱老崇敬以及对他去世的深切哀痛与惋惜之情
B．文章第三段起到了 总括全文的作用，其中以“科学成就和爱国情怀”几个字概括了钱老的一生
C．“我姓钱，但我不爱钱”一节内容既不属于钱老的科学成就，也与他的爱国情怀无关，因此脱离了文章的中心
D．这篇人物访谈通过庄逢甘院士和涂元季的回忆从侧面介绍了钱老，以小见大、真实可感，让我们对钱老有了更感性的认识
E．钱老一生中的三次激动，表明了一位科学泰斗对祖国、对人民的深切热爱而这也是他能取得如此巨大成就的思想基础
8．文章第一段有什么作用?请简要概括。
9．“此生惟愿长报国”是对钱老一生的高度概括，文章是从哪些方面体现的?请分条陈述
10．钱老去世后，网络上有人将他和在科学史上同样作出过巨大贡献却加入美国国籍的科学家杨振宁作对比，认为钱老更高尚，你是否赞同，请简述理由
三、文言文阅读（题型注释）
（本题19分）阅读下面的文言文，完成下题。
项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知
项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之指王翳曰此项王也项王乃曰吾闻汉购我头千金邑万户吾为若德乃自刎而死
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（节选自《史记•项羽本纪》）
11．对下列句中加横线词的解释，正确的一项是（ ）
A．籍独不愧于心乎 独：独自
B．期山东为三处 期：期待
C．项王身亦被十余创 被：受
D．何兴之暴也 暴：残暴
12．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．马童面之/指王翳/曰此项王也/项王乃曰/吾闻汉购我头千金/邑万户吾/为若德/乃自刎而死
B．马童面之/指王翳曰/此项王也/项王乃曰/吾闻汉购/我头千金邑万户/吾为若德乃/自刎而死
C．马童面之/指王翳曰/此项王也/项王乃曰/吾闻汉购我头千金/邑万户/吾为若德/乃自刎而死
D．马童面之指/王翳曰/此项王也/项王乃曰/吾闻汉购我头千金/邑万户吾/为若德/乃自刎而死
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．项羽估计无法脱身，就想在部下面前打一场速战速决的仗，显示自己今天的结局是上天的安排，不是作战的过错。
B．项羽不愿东渡乌江，因为他觉得既然上天要灭自己，渡江也没有什么意义，况且自己也无脸见江东父老。
C．项羽对他的旧相识吕马童说：“我听说汉王拿千两黄金、万户封邑悬赏征求我的头，我送给你个人情吧。”就引颈自杀了。
D．项羽原本没有一尺一寸土地，趁势在乡间起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
译文：
（2）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。
译文：
四、诗歌鉴赏（题型注释）
（本题11分）阅读下面这首诗歌，完成后面小题目。
余干旅舍
刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣？
【注】此诗是刘长卿从岭南潘州南巴贬所北归时途经余干所作。
15．首联描绘了一幅什么样的画面？表达了作者怎样的情感？
16．分析诗歌尾联在全诗中的表达效果。
五、默写（题型注释）
17．（本题6分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）寄蜉蝣于天地， 。（苏轼《赤壁赋》）
（2） ，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）
（3）民生各有所乐兮， 。（屈原《离骚》）
（4） ，愿乞终养。（李密《陈情表》）
（5） ，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村）》）
（6）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
六、语言表达（题型注释）
18．（本题6分）阅读下面的问卷调查统计表，根据表中内容，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字，不得超过所给空格数），使上下文语意连贯。
工作场所
室外
室内+室外
室内
室内
职业群
农业
商业
教育
医卫
雾霾关注度
65．2%
29．8%
21．9%
12．2%
雾霾防护意识
15．2%
48．9%
59．5%
90．8%
降霾主体认可度
60．2%
25．2%
5．9%
8．6%
降霾要求度
15．2%
15．2%
45．2%
35．2%
降霾行动度
5．2%
6．9%
22．6%
25．3%
上表显示，人们对雾霾的关注度与工作环境有关， ① ；但防护意识恰恰相反，室内工作者明显高于室外工作者。也许这跟人的 ② 有关。同时，大家一致认为，承担降霾责任的主体是室外工作者，可是真正能在实际生活中有意识采取降霾行动的又是 ③ ，这与他们主观要求降霾的诉求是一致的。
19．阅读下面的材料，写出概括性的标题，不超过15个字。（4分 ）
前一段时间，辽宁大连市旅顺口区一些中小学的周边环境和治安状况令老师们大蹙眉头，不法分子在学校周围向学生兜售有淫秽或不健康内容的书画，音像制品，还有的把电子游戏厅开设在学校周围……日前，旅顺警方重拳出击，对滋扰学校的不法分子给予坚决打击，对学校周边的各种摊点彻底加以清理，对电子游戏厅一律取缔。通过整顿，现在全区56所中小学校园秩序井然。
七、作文（题型注释）
20．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
生活中，我们可能被“逼”做过某些事情，也可能“逼”别人做过某些事情。例如，老师被学校“逼”着出成绩，老师又“逼”着学生做作业。一个“逼”字，几多甘苦，几多意味，几多奥妙，几多哲理。对此，你有什么体验或感悟？请以“逼”为话题，题目自拟，角度自定，写一篇不少于800字的议论文。(要求有事实论据，论据要准确，力求做到典型，新颖。)
参考答案
1．C
【解析】
试题分析： A．无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。此指沙画表演水平高，正确。B．刚听到一点儿风声，就当要下雨了。形容听到一点风声就竭力附和渲染。 还可以用比喻那些一听到什么事就跟着咋呼，没有个人主见，人云亦云。此指不用头脑冷静思考的情况，正确。C．巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。D半路出家：不是从小而是年岁大点才去当和尚、尼姑或道士的原指成年后才出家做和尚或尼姑。比喻中途改行，从事另一工作。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
2．A
【解析】
试题分析：B．动词 “找到”不能与宾语“原理”搭配，应为“找到……规律”，或者“找到遏制……的方法”。C．主语“土地沙漠化的速度”与谓语“不断扩大”不能搭配，谓语可改为“不断加快”。D．定语“一台”与中心词与“剧本”不搭配。将“一台”改为“一部”。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E
3．C
【解析】
试题分析：③是总结句，其中的“核心价值观”照应⑤，“种种具体范畴”照应④⑥，它们都应在③前；②的“以‘仁’……”紧承横线前的“仁”，放在最前，①讲“仁”的作用，放在最后。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
4．A
5．C
6．B
【解析】
4．
【试题分析】“概念”是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。“文中重要概念”，是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。“理解文中重要概念的含义”，就要既明确概念的内涵（特有属性），又明确概念的外延（包括哪些对象）。分析可知，A项偷换概念，好的文学批评才如灯光，才能起到“指引着作品由暗处走向前台”的作用。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般以“关于……下列表述符合文意的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
5．
【试题分析】在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。C项因果倒置，将诗歌批评庸俗化的表现当成了原因。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
6．
【试题分析】作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。结合原文可知，B项以偏概全，只是某些诗歌批评家犯了“以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或 主要标准”的错误。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。
7． C D
8．
作用是：①交代了钱老去世的时间、地点；②渲染了清冷、哀伤的气氛，为下文的缅怀做铺垫；③表达了人们对钱老去世的深切哀痛与惋惜之情（答对一点2分）
9．
“此生惟愿长报国”体现在文章中有以下方面：
①钱老克服重重阻力和困难回到祖国，献身了祖国的火箭、导弹和航天事业（或献身科学事业方面）
②他淡泊名利，毅然将自己的所得无私捐献给祖国或需要帮助的人
③他谦虚谨慎，从不考虑自己的过去，只考虑祖国的未来（或他为自己能为祖国争光，能成为一名优秀的共产党员而十分激动）（答对一点2分，答对三点即可得满分）
10．
不论赞同与否，只要言之成理即可（1）如果赞同，需扣住文本，围绕钱老的爱国精神和人格品质来作分析（2）如果不赞同，则可围绕尽管价值观不同，但都为人类文明的进程做出了巨大贡献这一点来展开分析（观点2分，理由4分，条理清晰、语言流畅2分）
【解析】
7．
试题分析： C错在“脱离了文章的中心”，其实没有脱离，正因为钱老不爱钱，淡泊名利，才会把全部精力奉献给祖国的科研事业D错在“人物访谈”，本文是一篇通讯。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：开头段的作用是：交代事件发生的时间地点，渲染气氛，抒发感情，铺垫，和下文照应等，具体到本文中：交代了钱老去世的时间、地点；渲染了清冷、哀伤的气氛，为下文的缅怀做铺垫，
表达了人们对钱老去世的深切哀痛与惋惜之情。
考点：把握文章结构及概括中心意思。能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：注意题干中“此生惟愿长报国”这个中心内容。然后找寻相关信息：“新中国的成立、祖国的召唤让他毫不犹豫地放弃了一切优越的条件”“这1．15万元被钱老悉数捐出，用于给力学系的学生买学习用具”“他把自己全部的热血和智慧，奉献给了祖国的火箭、导弹和航天事业” “他常说我没有功夫考虑过去，我只考虑未来”。把这些信息加以概括即可。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：此题是探究题，答案不唯一，不论赞同与否，只要言之成理即可。先说明观点，再阐释理由。（1）如果赞同，需扣住文本，围绕钱老的爱国精神和人格品质来作分析（2）如果不赞同，则可围绕尽管价值观不同，但都为人类文明的进程做出了巨大贡献这一点来展开分析。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
11．C
12．C
13．A
14．（1）秦王朝政治失策，陈胜首先起义（发难）， 一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不完。（5分。其中“失其政”、“首难”、“胜”各1分，大意2分）关键词“失其政”译为“政治失策”、“ “首难””译为“首先起义”、“胜”译为“禁不住”。
（2）（他）夸耀自己的功勋，逞个人的才智，却不效法古人， 认为霸王的功业，要用武力征服治理天下。（5分。其中“矜”、“师”、“力征”各1分，大意2分）
句中关键词“矜”译为“夸耀”、“师”译为“效法”、“力征”译为“用武力征服治理”。翻译时，直译为主意译为辅。
【解析】
11．
试题分析：本题考查的是对文言文实词的理解，实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项对应的原文。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。根据上下文推断出其词义。独，难道；期，约定；暴，快。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B
12．
试题分析：本题考查的是文言文的断句，考生一定要结合上下文的意思，先准确理解文意才能进行准确的断句。文言断句有其规律可循。一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”；二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖、唯……”；三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式；五是顶真的修辞。先浏览选段，了解大意；然后先易后难。理解本题划波浪线的句子：马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
13．
试题分析：这类题目命题的原则主要是人、时、地、事的混淆和重点词的翻译。考生在阅读文本是要注意理顺清楚传记人物身上的主要事件，本类试题一般容易犯张冠李戴、妄加推断、强加因果、混淆是非等毛病。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。快战，是痛快地打一仗。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
14．
试题分析：本题考查的是文言文的翻译，文言文翻译这个考点在高考中属于必考的考题。考生在翻译的时候注意结合高考文言文对“信、达、雅”的要求，准确把握句子中的文言实词和虚词，同时要注意古代汉语的特殊句式，只有把握好这些才能很好的翻译文言文。本题得分点：其中“失其政”、“首难”、“胜”各1分，大意2分．关键词“失其政”译为“政治失策”、“ “首难””译为“首先起义”、“胜”译为“禁不住”。（2）句中关键词“矜”译为“夸耀”、“师”译为“效法”、“力征”译为“用武力征服治理”。翻译时，直译为主意译为辅。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言文翻译】
项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”
于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”
这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌
江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。
太史公说：我从周先生那里听到说，“虞舜的眼睛里大概有两瞳子”。又听说项羽也是双瞳子。项羽难道是舜的后代么？怎么兴起得这么突然呢？秦国在政治措施上有重大失误，陈涉首先发难，英雄豪杰像蜂群飞起，共同一起争雄，多得数也数不清。可是项羽并没有什么根基（包括土地和权势），而是乘天下大乱的形势在民间起事，三年的时间，就率领五国诸侯（楚外的五国反秦武装）灭秦，分割天下的土地，封赏王侯，一切政令都由项羽颁布，号称霸王。霸王的权位虽然不能维持到底，可是这显赫的功业是近古以来不曾有过的。等到项羽放弃关中，怀念楚国（而东归）（背：背离。指放弃），放逐义帝，自立为王，干了这些失策失人心的事，却埋怨诸侯背叛自己，这样想要成就霸业，就很难了。自夸功劳（矜：自负，自夸。伐：功劳），逞个人才智，却不效仿古人，自以为霸王之业已成（谓：以为），想凭借武力来征服和治理天下（经营：谋划，治理），经过五年战争，终于使自己国家灭亡了（亡：使……灭亡，动词的使动用法），自身死在东城，却仍然不觉悟，更不责备自己，那就错了。竟然称说（乃：副词，竟然。引：称说）“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，难道不荒谬吗？
15．草木摇落，淡淡的暮色，铺展得那样悠远，一直漫到了天的尽头。原先那一片茂密的青枫变得稀稀落落，眼看就要凋尽了，作者描绘了一幅萧瑟秋景图。（3分）这一番秋景描写，既暗示了时光节令的流逝推移，又烘托了诗人情怀的凄清冷寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。（3分）
16．诗人凭眺已久，乡情愁思正不断侵袭着他的心灵，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声，是谁家少妇正在为远方的亲人赶制寒衣？（2分）这一画外音的巧妙运用，更加真切感人地抒写出诗人满怀的悲愁痛苦，具有言有尽而意无穷的表达效果。（3分）
【解析】
15．
试题分析：此类题先展开画面，再概括画面特点，最后分析通过画面表达诗人什么样的情感。分析时抓住诗歌意象，如本诗中“暮天”“青枫”“霜叶”等，进而把握意境，描绘了一幅萧瑟秋景图，由此诗人的心境也就基本把握了。再关注题目及注释，作者的情感就分析出来了。（3分）
考点：鉴赏诗歌的形象及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题分析：此题分两步答，一展开尾联诗意，二分析作用。“乡心正欲绝”直抒胸臆，表达诗人的思乡之情。远处传来的捣衣声，更增加了诗人的思乡情感及满怀的悲愁痛苦，具有言有尽而意无穷的表达效果。。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
17．（1）渺沧海之一粟 （2）连峰去天不盈尺 （3）余独好修以为常
（4）乌鸟私情 （5）箫鼓追随春社近 （6）山岛竦峙
【解析】
试题分析：本题考查“默写常见的名句名篇”考点，侧重“识记”能力的考查，需要学生平日多加积累，本道题目，容易写错的字有“粟”（栗）；“竦”（耸），需要引起注意。
考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
18．
①室外工作者明显高于室内工作者 ②职业或受教育程度 ③室内工作者
【解析】
试题分析：此题是图表题，要认真读图，从数字中得出结论。（1）由下文“防护意识恰恰相反，室内工作者明显高于室外工作者”，故写上“室外工作者明显高于室内工作者”。（2）从图表可知，这种情况和职业或受教育程度有关。（3）由“可是”一词，此处和上文构成转折，所以写“室内工作者”。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
19．旅顺警方大力整治学校周边环境。
【解析】
试题分析：本题考查学生压缩概括的能力。题干提出的要求是“写出概括性的标题”“不超过15个字”。学生首先要明确概括的要素：对象（人物）、时间、地点、事件、原因。概括的格式：何人做何事。浏览语段可以知道，本语段的对象是“旅顺警方”，他们做的事是“对滋扰学校的不法分子给予坚决打击，对学校周边的各种摊点彻底加以清理，对电子游戏厅一律取缔”，知道这些内容然后进行压缩概括即可。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
20．
逼
泰戈尔说：“负担将成为礼物，困难将照亮你的路。”要我说，“逆境出人才，困境‘逼’出勇者！”
曾经读过一篇名为《点灯人》的小说，点灯人手执火把，给予了处于无限黑暗与迷茫中的人们希望与光明。英雄丹柯挖出自己的心脏，高举熊熊燃烧的烈火，无所畏惧，勇往直前，带领着全族人民终于走出黑暗的森林，重获生命的希望与光彩„„如果不是黑暗，如果不是绝境，又怎么会重获光明呢？
于是，“黑暗”与“绝境”逼出了无限的希望与光明。
自嘲“职业是生病，业余是写作”的史铁生说：“生命的意义正在于谨慎而又激动地欣赏它的悲凉与壮美。”你可知道，如此积极、乐观的他，也曾沮丧过，也曾彷徨过，突失双腿的恶噩使他一度失去生存的信心与希望。可是，当他坐着轮椅，孤身一人身置于地坛中，命运的不公，内心的迷茫，前途的未知涌上心头，痛苦不堪。同时，母亲深沉无私的爱与民族的重任纵横交织，过往的历史画卷仿佛过眼云烟一闪而过，他内心的希望与民族责任感瞬间迸发，他告诉自己：“我不能放弃，一个人可以被毁灭，但不可以被摧毁。”于是，他毅然决然地拿起手中的笔杆，妙笔生花地书写出生命的华章。从此，《我与地坛》驰名中外，一代伟大的民族作家就此诞生„„
于是，“厄运”与“不公”逼出了华美的生命乐章。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的鲁迅在面对“白色恐怖”的统治下，也坚决地弃医从文，持笔为剑，毫不畏惧地向敌人的咽喉刺去。长期的半殖民地半封建社会的中国，早已造就了国人的愚昧与麻木不仁。鲁迅也曾彷徨过，他不知如何才能真正地拯救国民精神。踌躇于明与暗之间，徘徊于生与死之间，鲁迅被逼无奈，于是选择了呐喊，他要呐喊出国人的愚昧无知，他要呐喊出民族的明天与希望。于是《药》、《阿Q正传》、《白光》、《明天》„„这一声声用深刻而又尖锐的，以文字传达的呐喊响彻云霄，国民精神也因此被唤醒，革命
者的勇敢与局限性也被淋漓尽致地呈现水面。他真正做到了“聊以慰藉那在寂寞中奔跑的猛士，使他们不惮于前驱。”物欲横流，您是勇敢的猛士；世海茫茫，您是识时务者之俊杰！
于是，国民的愚昧与社会的没落逼出了这仿佛风雨雷电的字句。
佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”如果你此时身处困境，请不要沮丧，不要彷徨，更不用埋怨命运，羡慕他人，请将这一句话铭记——被“逼”，也要“逼”出生命的光彩。
【解析】
试题分析：这是一道很为宽泛让考生有话可说的作文题，也是一道联系生活实际可以出新的作文题。从材料说，有因逼而改变命运英雄，有因逼而写出流传千古之作，有因逼成为一代钢琴大师之人。其实，省略号里寓含着被逼出来的诸多历史与现实、中国与外国、伟人与凡人的成就或功绩。大的方面，有被逼出来的壮举，如中国工农红军四渡赤水、万里长征，中国科学技术的发展与进步，中国特色社会主义建设的伟大成就等。小的方面，如，著名音乐家小约翰施特劳斯，他在年幼时展现出的音乐天赋另其父大为嫉妒，百般阻挠，但儿子还是在父新压抑下创作出了著名的《蓝色多瑙河》。在过去不久的伦敦奥运会上，那些争金夺银的健儿们，有几人不是被逼出来的呢？再如，我们的学习成绩同样需要逼，他人逼自己，如家长、老师、同学。自己逼自己，不甘落后，不断超越。 从立意说，有家喻户晓的“逼上梁山”，有艺术上的“逼真”，有求学上的“逼迫”，也有不合法的“逼供”“逼婚”等等。无论他人逼，还是自己逼，都有是非高下的区别。被他人逼是被动的。逼你干什么，是做好事还是做坏事，是说真话还是说假话，是为他人还是为自己，是为了眼前蝇头小利还是为了长远大计。这里，有是与非的问题。我们必须扬是弃非才是，不能不分青红皂白都作为写作材料。就选材高下说，有考生写母亲逼自己做作业，逼自己吃饭，逼自己穿衣服。这就缺乏分量了。当然，立意要明显，首先要分清所写内容是不是逼，如，有的考生写拾蚯蚓，写小虫，就让人看不出“逼”是什么。
从谋篇说，如果写作记叙性文章，可以把逼的前因后果、根由始末交代清楚，写清楚事件过程，写清楚人物形象，特别应写好生活中真实的细节。如果写作议论性文章，就必须着重联系生活实际进行理性分析，特别是要处理好叙与议的关系，叙是为了议，议是叙的深掘和升华。考生尤其应避免写作四不像的作文，写作记叙性文章，记叙描写要占全文的三分之二，写作议论性文章，分析说理要占全文的三分之二。这样，就可以逼着自己写作定下什么文体就是什么文体的文章了。
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