《日月水火》教学反思

《日月水火》教学反思《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下步骤：1. 我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。利用直观教具帮助识字，来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。引导学生在学习中探究识字方法和规律，在老师的引导下，学生能够更深入认识象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。2. 由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。3. 教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，要及时给予评价，维持学生学习的动机，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳，增强了学生学习的积极性。