《坐井观天》教学反思
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《坐井观天》教学反思

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时间:2019-12-03

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资料简介
《坐井观天》教学反思    《坐井观天》是一则寓言故事,课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题,告诉学生看问题要站得高,才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课,我是从三次对话入手,抓关键词,理解文本,从而明白其中的道理的。在讲课之前把想要达到的各项目标明确。然后再考虑如何利用各种环节将目标达成。课堂应该把主动权还给学生,给学生更多的空间和机会。在新课导入环节中,对于《坐井观天》的理解,先问学生,学生说出来的内容老师就不要再讲解。学生说的不够老师再进行补充。   老师对于学生读生字的评价语过于模糊,缺乏指向性,对学生没有指导意义。老师的语言要规范和简练,反馈给学生明确的指示。  删去学生贴青蛙和小鸟位置的环节,对于不能帮助达目标的环节都要放弃。   课堂上学生多种形式的读要多一点。让学生自己发现问题,带着问题读文,力争学生自己解决。为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由,我设计了一个简单的实验:透过用手做成的望远镜开天花板,你能看见多大?上课时,这个简单的实验引起大家极大的兴趣,同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因,由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是:长期生活在井底,高高的井闭挡住了它的视线,因此青蛙认为天只有井口那么大。对于小鸟飞了一百多里的理解,没有给学生留想象思考的空间。可以让学生先想一百多里是怎样的概念,老师再加上具体的讲解补充。青蛙说:“朋友,别说大话了。”对于说大话,可以设置学生仿写句子的练习。在学生分角色朗读课文之前,学生熟读课文,一定要熟读课文。书读百遍,其意自见。对于这则寓言故事揭示的道理,寓意。通过学生多种形式的读,生成出来。老师不要强加给孩子,老师不要自导自演。在第三次的对话中,青蛙笑了,小鸟也笑了。它们的笑都有含义?学生说的不够到位的时候,老师有必要点出来。青蛙是自以为是的笑,小鸟是嘲讽的笑。寓言故事就是将人物的问题夸张。  老师应该在课堂上本着规范、严谨的态度,课堂板书,教师语言经得起推敲。充足的备课是上好课的前提。 对于本课的展示,最遗憾的是学生没有将课文读通,课文读好。课本中的问号、感叹号,可以很好的帮助师生读出不同的语气。在今后的教学中,引导学生多读多悟。这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法,当然还很稚嫩,我会在以后的教学中继续努力,争取取得更大的收获。感谢为人诚恳的董老师耐心细致地指导,每一个建议都是对我的关切,今天受益匪浅,期待有更多的机会向董老师学习。

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