《坐井观天》课后反思

《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。在我校“3+X”展示课上，我选择了这一篇课文。根据文本内容、课后作业、学生学情我制定了以下教学目标：1、认识本课10个生字，会写2个生字。2、正确流利地朗读课文。3、了解故事内容并从中受到启发。其中识字和写字是教学重点，领悟寓意则是难点。上完这节课，根据自身感受、同事反馈和学生写话反馈，对本节课的优缺点做一反思。优点：1. 能够根据教学目标制定教学环节，整节课带领学生在听、读、说、思、写中进行扎实的语文教学，从字、词、句、篇对学生进行语文素养的训练和培养。2.以生为本，设计学生喜爱的形式进行语言训练。我通过“我会看”“我会读”“我会听”“我会辩”“我会想”“我会组”等激励学生积极思考的暗示语，调动学生的学习热情和兴趣。3.关注了每一位学生的学习效果。在课堂上每一个环节中，只要出现学生卡壳、读错、说错等情况，我都会及时纠正，并对出现错误学生进行强化。展示课，就是展示我们师生最平常的学习状态，展示我们教与学最真实的碰撞火花。4.提高了自身教学语言的指向性、简洁性、感染力。以前的展示课上，我自己经常出现语言重复、吃或漏掉个别字、语言平淡、朗读感染力不强等不足，导致自己的展示课不够完美，缺少精于求精的美感。这次展示课，我着力训练自己，把自己说的话尽量简洁、清晰，发布的学生学习的指令尽量明晰、易被学生理解。为此，我在展示课前多次在办公室、电教厅，甚至在上下班的路上锤炼自己，力求找到做合适的话语。5.教学效果好。我清晰地记得，上师范的时候，教育学张国芳老师讲的《教育学》课程上关于判断一节好课的7条标准，其中第二条，也就是最根本的一条，那就是教学效果好。整节课我的徒弟们和我兴致盎然地进行语言的训练、语文的学习。无论是学生的倾听、朗读、书写、对话、分角色、开火车，学生们学的积极性高、参与性强。当天，我布置了一篇写话，以去电教室上课为主题写写自己的心情、收获。同学们的作业让我大为惊喜，同学们纷纷表示自己很享受这次展示课，他们认真地学，老师卖力地教，他们收获了很多很多。特别是十几个优秀的学生，把自己紧张、投入、认真、复杂的心理描写得惟妙惟肖。不足之处：1.一节课里的目标有些太多，全程显得有些拥挤，导致部分环节训练不扎实。比如，对课文生字检测的方式，只是检测手段多了，却没有对重点的、难读的、易错的字进行深入地指导。本课“弄错”的“弄”字很容易读错，应该多加训练和指导。还有对课文朗读次数和遍数较少，少了点朗朗的读书声。2.某些环节欠推敲。比如我范读过课文后是学生自读，自读之后应该有个对课文朗读的检测。而我的处理方式却是检查学生对本文生字词的检查，这样的处理显然不够自然，也不够科学。对生字书写的处理也不够好，比如在学生观察“渴”“喝”之后应该先老师范写，让学生看清这两个字的笔顺、结构、占位，还有难写的笔画“横折钩”极其大小、笔画“竖折”的起笔及收笔的位置。此环节我的做法显然是不当的。粘贴小鸟及青蛙图片的时机也有些不妥，最好是在学生初读课文后。初读课文就可以让学生根据自己的理解判断出来小鸟和青蛙的位置，一个是在井沿、一个是在井底。分角色朗读课文的处理也有不妥之处。分角色朗读应先让学生小组练读熟练再分角色朗读。朗读时的头饰此时出示也有些早，不如放在跳出井口之后的“演一演”环节。总之，对识字教学方法的技术把控和写字教学的检测一直是我的两大弱项，在这条路上我仍需不断加强自身学习，提升自己的教学能力，更大程度地提升学生的学习效率。启发：展示课不能看做是炫耀课、作秀课，踏踏实实地按照常态课上，展示自己的教法、引导学生的学法，我想才应该我今后的努力方向。