数学人教版五年级下册2、5的倍数的特征

第二单元《2、5的倍数的特征》教学设计一、教学内容1.本课时学习的教材第9页的内容。二、教学目标知识与技能（1）掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2、5的倍数。（2）了解奇数偶数的意义，能正确的判断一个自然数是奇数还是偶数。过程与方法让学生经历主动探究的过程，给学生提供自主探究的空间，使学生在交流汇报中掌握知识。情感、态度与价值观在学习生活中培养学生的观察、分析、比较、概括能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。三、教学重难点重点：掌握2、5的倍数的特征。难点：运用2、5的倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。四、教学过程1、情境引入出示ppt图片 提问：（1）大家喜欢看电影吗？（2）从这幅图中你看到了什么？（3）电影院的入口处分别有什么？（4）座号是多少的应该从双号入口进？2、新授①观察2的倍数的特征（1）教师：座位号为2、4、6、8、0……这样的同学应该从双号入口进，这些数与2有什么关系？（2）结合学生回答，板书：2×1=2   2×6=12  2×2=4   2×7=142×3=6   2×8=162×4=8   2×9=182×5=10  2×10=20……（3）研究2的倍数的特征师:这些数都是2的倍数。你发现2的倍数有什么特征吗?引导学生，得出：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。（板书）（4）教学奇数、偶数 教师：一个数是不是2的倍数，还有很多知识，你们想知道吗？请打开书第17页自学提问：你们从书上还知道了些什么？自然数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。（5）即时练习1.完成课本第9页，做一做。2.课件出示。3.课件出示课本练习三第12题，圈出4的倍数。（1）4的倍数都是2的倍数吗？（2）4的倍数有什么特征？引导学生探究发现：一个数的后两位数是4的倍数，这个数就是4的倍数。②探索5的倍数特征出示百数表 1．请同学们看百数表：在上面圈出所有5的倍数。学生找出后到前面展示台展示说出找到了哪些数。生：有5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2．问：你从中发现了什么？（这些数个位上都有5或0）请你概括一下5的倍数特征：个位上是0或5的数（板书）老师怀疑：是不是所有5的倍数都有这样的特征？3．小组讨论验证：请每个同学都写出一个百数表以外的个位上是0或5的数，看看是不是5倍数？能不能找到个位上是0或5的却不是5的倍数的数。 4．汇报验证结果后小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。(板书)③巩固练习（1）.课件出示，填一填1、个位上的数是_________________的自然数一定是2的倍数,也叫_________.2、个位上的数是________的自然数一定是5的倍数.3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上一定是_____.（2）.完成课本练习三第2题（3）.把下列各数填在合适的圈20421536752312660902的倍数5的倍数2和5的倍数引导学生小结：2的倍数个位是0﹑2﹑4﹑6﹑85的倍数个位是0﹑5。2和5的倍数个位是0。④课堂总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计2、5的倍数的特征2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数5的倍数特征：个位上是0或5的数