数学人教版五年级下册2、5的倍数特征

课堂教学设计表章节名称2、《2、5的倍数的特征》第一课时学时1学习目标课程标准：人教版数学五年级下册1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。学生特征五年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。 随着知识的积累和对事物体验的深化，五年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。本班有36名学生，我刚接手这个班了解到学生成绩参差不齐百分之六十的都是中等生，所以老师讲课多以基础知识为主。 学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3-1知识和能力让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用特征判断一个数是不是2和5的倍数，直到偶数和奇数的意义。会判断一个自然数是偶数还是奇数。3-2过程和方法在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合理推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。3-3情感态度和价值观培养学生学习自主探索的能力，合作精神的品质。项目内容解决措施教学重点1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。多观察，多举例、多练习，认真体会，然后小组交流。教学难点培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合理推理能力多观察，多举例、多练习，认真体会，然后小组交流课程名称数学设计者周艳军学校汤阴县五陵镇俎佐学校授课班级五（1） 教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3-13-23-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件课件课件课件课件电影院入口2的倍数特征5的倍数特征练习题练习题生活中的运用A、BGJB、GB、IC、HHFG、JJ形成表象，导入新课给出数字，引发思考给出数字，引发思考生活中的习题51510105自制网络自制自制自制网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、85的倍数的特征：个位是0或5是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。二2、5的倍数特征 课堂教学过程结构的设计教学模式：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论，并辅助于多媒体，以达到较好的教学效果。开始教学过程结构：一、揭题导入，激发学习兴趣。让学生观察后入电影院电影票是双号的从双号入口进出示电影院课件二、导入新课，引导学生新知学习。找出特征，引出偶数、奇数引导学生找这些数字的特征。出示2、4、6、8、10、12、14͍͍····学生汇报后练习并小结，师板书三、教学5的倍数特征。找出后汇报交流让学生找出5的倍数出示百数表师板书5的倍数特征，个位是0或5的数。 四、练习。结束始学生小结总结本节课，提出希望布置作业学生上讲台写出答案师生互动出示课件教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动小组合作、探究后交流既是2的倍数又是5的倍数2的倍数5的倍数 形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3-13-23-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观一、预习检验，我来夺冠（预习检查）1、下面的数哪些是奇数，哪些是偶数？3398355988012336788089100065556568812、个位是()的数同时是2和5的倍数。3、概括2的倍数特征、5的倍数特征，既是2的又是5的倍数特征。二、（理解共识）。1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？24356790991560751061305212802、用0、2、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数。（有几种排法?）三、练习题生活中的运用1、奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数，偶数与偶数的和呢？2、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？形成性评价1、让学生经历科学探索的过程整节课让学生经历“观察——操作——讨论——验证得出结论——解决问题”的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体。让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、去质疑。把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题12、总体来讲，形成性练习学生完成情况良好，达到了预期的教学效果。教学反思1、这节课从游戏开始，首先激发学生学习的兴趣，让学生带着疑问，在高昂的求知欲中进入新课的学习，收到了较好的学习效果。2、在学习2、5的倍数的特征时，老师放手让学生自己去发现规律，用自己喜欢的方式来学习。学生通过观察，动手，动口，自己发现问题，进而解决问题。这样把学生放到了学习的主体地位上，体现了学生是课堂真正的主人，从而使学生体验到了成功的快乐。3、练习的设计形式多样，有组数游戏、解决问题等，贴近学生的生活，学生容易接受，让学生真正感受到生活中处处有数学，生活离不开数学。4、整个课堂教学活动，教师给学生创设宽松的学习氛围，让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。