五年级数学下册 因数与倍数7教案 人教新课标版

因数与倍数年级五年级单元第二单元课时第一课时主备单位主备教师使用教师课题因数与倍数课型新授课主备教师设计使用教师修改教学目标1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。重、难点理解因数和倍数的含义。教学准备课件创设的主要问题情景师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数） 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点师：我们已经认识了哪几类数？生：自然数，小数，分数。师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。根据学生的汇报板书：　主备教师设计使用教师修改教学过程一、创设情景，引入新课　　师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？生：父子（父母、母子、母女）关系。师：我和你们的关系是……？生：师生关系。师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数）二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究：请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。。2.小组讨论在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？　3.全班交流，4．点拨升华，形成共识 说得真好，从上面3组算式中，我们知道1，2，3，4，6，12都是12的因数。你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？　三、巩固深化，拓展应用1．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和52．下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。四、总结回顾，评价反思这节课，你们都学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？板书设计因数与倍数18的因数有：2的倍数有：教案使用及实际授课反思