(数学人教新课标)五年级下册教案2、3、5的倍数特征的练习课

精品资源2、5、3的倍数特征练习课教学目标1.熟练掌握2、5、3的倍数的特征，熟练应用功、5、3的倍数的特征进行判断。2.会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。重点会正确判断出2、5、3的倍数。难点会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。教学过程一、情境引入，回顾再现。师拿着一束花放在讲桌上。师：谁知道这是什么花？生：师：同学们都喜欢花吗？生：喜欢师：你都喜欢些什么花？生：,,师：小明的妈妈也非常喜欢花，有f她去诳花店：玫瑰3元/枝，郁金香烟元/枝，马蹄莲10元/枝。她买了一些马蹄和郁金香，付给售货员50元，找回了13元。你能很快的帮小明的妈妈判断找回的钱对/、对吗？（P21第5题）引导学生分析：由于妈妈买的是一些马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香是5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5,两者合起来的总价f是几十元或几十五元，因此，服务员的钱数不对。小结：5的倍数的和还是5的倍数。师：原来，同学们灵活地利用了5的倍数特征解决了生活中的实际问题，非常了不起。这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。板书课题：2、5、3的倍数特征的练习二、分层练习，强化提高。1.基本练习（1）3的倍数的特征的实际运用。（解决p21的第6题。）欢迎下载 精品资源观察并说明题意，明确“至少”含义。至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。独立解答，集体订正。这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24,所以至少要来2个人才能正好分完。（2）根据3的倍数的特征组数。（解决p21的第7题。）学生独立解答，再全班交流。问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这是一道开放题，要运用3的倍数的特征来解决。教师要引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“口7是3的倍数”，首先要判断最小可以填几，就要想“口+7是3的倍数”，口中符合条件的数最小可以填2。如果最小填2,那么也可以填5或8;如果最小填1,那么也可以填4,7;如果最小填0,那么也可以填3,6,9。小结：3的倍数的特征。（3）说一说。（p21的第8题。）师：你能说出3个3的倍数的偶数吗？你能说出3个5的倍数的奇数吗？这也是开放题，要找出一个偶数，同时又是3的倍数，可以先确定该数的个位上的数，再根据3的倍数的特征来确定其他位的数。而要找一个奇数，同时又是5的倍数，也是先确定个位上的数必须是5,其他数位上可以取任意数。2.综合练习（1）判断。（p22的第9题。）（2）完成p22的第10题。从4张卡片里取3张有哪几种不同取法？（第一种：4,3,0;第二种：4,5,0;第三种：3,5,0;第四种：4,3,5。）每3张卡片可以组成哪些不同的三位数？（第一种:430,403,340,304，第二种:450,405,540,504，第三种:350,305,530,503,第四种：435,453,345,354,534,543）根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。（只需欢迎下载 精品资源要看每一种取法的3张卡片之和是否是3的倍数。如果是，那么它所对应的那一组数据全都是3的倍数；如果不是，那么它所对应的那一组数据也将全不是3的倍数。）找既是2的倍数又是3的倍数快的学生介绍方法。（如可以直接从3的倍数中找个位是0,2,4,6,8的数）3.提高练习（1）研究奇偶性。（p22的第11题。）是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。小结：奇数+奇数=偶数，偶数由禺数=偶数，奇数+偶数=＜数。（2）一个三位数既是3的倍数，又是5的倍数。这样的三位数最小是多少。三、自主检测，评价完善。（一）自主检测1.概念辨析。①凡是偶数都是2的倍数。（）②没有因数2的自然数一定是奇数。（）③个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（）④个位是3,6,9的数一定含有因数3。（）⑤能被6整除的数，一定能同时被2和3整除.（）⑥能被9整除的数一定能被3整除，能被3整除的数也一定能被9整除.（）让学生独立判断，并说说判断的理由。2.填空题。①能被3整除的最小三位数是（）.②能被5整除的最大三位数是（）.③有约数2,又能被3整除，而且还是5的倍数的最小三位数是（）.④被2,3,5除都余1的最小自然数是（）.3.选择题①已知123口4能被3整除，方框中的数有（）种填法.A.1B.2C.3D.4②一个奇数与一个偶数的差是（）欢迎下载 精品资源A.奇数B.偶数C.不一定是奇数或偶数③用1,2,9三个数字排成能被3整除的三位数A.共有3种排法B.共有6种排法C.共有8种排法④1+2+3+4,,+9这九个数的和是()A.奇数B.偶数C.都不是1.从2,6,7,5这四个是中选出三个组成一个三位数，使它既是3的倍数，又是5的倍数。(二)完善评价教师在班内核对答案，学生同桌互评。四、归纳小结，课外延伸。师：这节课我们根据2、5和3的倍数的特征解决了一些问题。通过这节课的学习，你有哪些收获？还想研究哪些数的倍数的特征？五、课堂作业：1.给2的倍数打43匚|25M38口0.匚|口给3的倍数打14口361团1350111222333.□2.判断(1)任何奇数加1之后，一定是2的倍数。()(2)个位上是3,6,9的数，都是3的倍数。()(3)75既是5的倍数，又是3的倍数。()(4)自然数不是奇数，就是偶数。()(5)同是2、5和3的倍数的数的个位一定是00()欢迎下载