人教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计

人教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计贵港市港南区瓦塘镇南山小学杨倩红教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法；2、培养分析、比较及综合概括能力；3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数；教学难点：探究3的倍数的特征的方法。一、复习引入1、抽奖游戏中奖规则：（1）组成的数是2的倍数，就中三等奖；（2）组成的数是5的倍数，就中二等奖；（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数，就中一等奖；（4）组成的数既不是2的倍数，又不是5的倍数，遗憾无奖。师：你最希望抽到什么数字？如果抽不到还想抽什么？最不希望抽到的是什么？组成的数是2的倍数:0、2、4、6、8组成的数是5的倍数:0、5组成的数既是2的倍数，又是5的倍数:0组成的数既不是2的倍数，又不是5的倍数:1、3、5、7、9师：刚才通过抽奖游戏复习了2、5的倍数的特征，知道看一个数是不是2或5的倍数，关键看哪位？（个位）2、师：现在如果我请一位同学来抽一个数字放在个位上，你认为他抽什么好呢？（生可能脱口而出：3、6、9）师：行吗？大家赶紧验证一下！（1）分组验证，133、136、139这三个数是否师3的倍数（2）交流反馈：都不是3的倍数 师：那么3的倍数到底跟是那么有关呢？大家猜一猜!(十位、各位……)，这节课我们就一起来探究3的倍数的特征！二、探究1、出示课件（3的倍数）12、15、24、21、18、27、81、93师：看，这组数，他们都是3的倍数，仔细观察它们各个数位上的数字，你有什么发现吗？（1）独立思考后小组交流（2）集体反馈（如果学生为发现，出示小精灵的话：把3的倍数各个数位上的数相加，看看你有什么发现？）各位上的数的和是3的倍数（2）任选一个数验证（小组合作）（3）找特征师：在这些3的倍数中，你找到3的倍数的特征了吗？3的倍数的特征是：各个数位上的数相加和是3的倍数。2、在多位数中验证120（3×40）         222（3×74）2037（3×679）      121212（3×40404）师：这些多位数也是3的倍数，他们同样具有这个特征吗？（1）独立验证（2）交流反馈，得出结论板书：一个数个位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3、理解特征（1）齐读（2）说说这句话的关键在哪里？（各位、和）（3）突出重点，再读一读（4）和2、5的倍数的特征区别在哪里？（5）在书本中划下来，圈出重点，在读一读。三、巩固练习1、判断是不是3的倍数42、78、111、165、655、5988、49、95、311、82、2037、2222 加强语言训练：是（不是）3的倍数，因为  ...                 。2、在□里填上一个数字，使它成为3的倍数。□7     4□2     □44     65□  12□1（看谁填法多，和小组同学说一说）3、有一个3位数的常用电话号码，它是3的倍数，且各位上的数的和是3，这个号码是什么？4、继续抽奖（各小组派代表上台抽两张组成两位数）（1）组成的数是2或5或3的倍数，就中三等奖；（2）组成的数是2和5或2和3或3和5的倍数，就中二等奖；（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数，就中一等奖；（4）组成的数既不是2的倍数，又不是5的倍数，还不是3的倍数。四、课堂小结师：这节课，你又给了你哪些收获？五、课堂作业：（课堂作业本）