人教版数学五年级下册2、5、3的倍数的特征

第1课时2、5的倍数的特征【教学内容】教材第9页例1【教材分析】本节课通过列表，引入对抽象知识的学习。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识，理解和掌握起来比较困难。教材选取了1～100这100个自然数的分析，通过涂色，概括出2、5的倍数的特征，使抽象的知识形象化，降低了认识的难度。【学情分析】学习这节课之前，学生已经认识了因数和倍数，教材选取1～100的自然数进行按要求涂色，借助学生已有的倍数知识的学习，使抽象的知识简单化。【教学目标】1．掌握2、5的倍数的特征。2．培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。【教学重难点】重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 点：运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。【教学准】多媒体件、百数表教学设计【情境入】：同学，前面我学一个数的倍数的求法，你迅速地写出10个6或7的倍数。(学生独立写出，教巡指，点名口述答案，教板)：察写出的10个数，看看一个数的倍数有什么特征，就是我今天要学的内容。(板：2、5的倍数的特征)【新知探究】1．教学5的倍数的特征：生活中哪些数是5的倍数？教根据学生的回答板，如5，10，20，100，⋯：同学仔察上面的几个数，你了什么？：在本上百数表中，同学找出5的倍数，并圈起来，看看有什么律，和你的同桌一，并想法你所 的规律。师生共同总结：个位上是0或5的数都是5的倍数。2．教学2的倍数的特征师：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中2的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？(1)学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的过程。结论：是2的倍数的数个位上都是0，2，4，6，8。师：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0，2，4，6，8的数，它们都是2的倍数。(2)验证规律：师：那么是不是所有2的倍数的个位上都是0，2，4，6，8呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是2要看这个数的个位是不是0，2，4，6，8就可以了。的倍数，只3．介绍奇数、偶数的概念整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。 【巩固训练】1．完成教材第9页“做一做”。(做完这道题，总结出个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数)2．完成教材第11页第1～2题。(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正)【课堂小结】这节课你学习了什么？有什么收获？【板书设计】2、5的倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。