数学人教版五年级下册观察物体例1

第1课时观察物体（1）教学内容观察物体（1）（教材第2页例1）教学目标1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。2.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。重点难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教学准备多媒体课件，小正方体木块。教学过程一、情景导入师：同学们，你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？生：讲盲人摸象的故事。师：为什么同一个大象。四个人的说法截然不同呢？师：由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。那今天我们就继续来研究这个问题。板书课题：观察物体（1）二、新课讲授同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是这样的图形。（用小正方体方块摆成。）今天我们就来一起研究这个问题。1.学生探究。学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体。 师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是？看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，教师巡视指导。学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。2.汇报探究结果。一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：（1）可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。（2）可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？学生思考，动手实验。师：大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。3.学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏。学生分组探究，相互交流。4.汇报探究结果。小组分别汇报自己拼搭的图形。（1）可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。（2）可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。 （3）可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。（4）可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。（5）可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生予以肯定和鼓励。三、知识运用。（1）如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？（2）如果再从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。四、课堂小结这节课我们通过看一看，想一想，摆一摆的方法研究了观察物体，希望今后再遇到类似的问题，同学们能学以致用。五、课堂作业教材第3页练习一第1、4、6题。教学板书观察物体（1）1.由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。